捕捉契機巧妙點撥

阜平縣阜平鎮城廂小學 白紅梅

相信每個學生都能成功，讓每個學生都品嘗到成功的喜悅，是我們教育工作者的責任。班主任應有一雙善于發現的眼睛，及時捕捉學生的閃光點，恰當運用心理激勵法，往往可以收到事半功倍的效果。

一、轉變“調皮鬼”

班里有個叫劉洋的男孩，經常課上又說又笑，擾亂課堂秩序，老師批評他也無濟于事。我特別留意劉洋的一舉一動，幾次去他家進行家訪，逐漸改變了他父親非打即罵的教育方式，使劉洋有一個溫馨的家庭環境。

一次學校開展拔河比賽，參賽選手自愿報名。我看見劉洋舉了一下手，但很快就放下了。我馬上鼓勵劉洋參賽，他很高興，卻不好意思地低下頭。因為同學們并不愿意和他做隊友，擔心他會影響班級成績。

沒想到，劉洋決定參賽后，每天課間都積極地和同學們一起訓練，還主動補做了各科作業。這次拔河比賽，我們班最終獲得了冠軍。站在領獎臺上，劉洋眼里滿含著激動的淚花。我在臺下對他豎起大拇指，他使勁沖我點點頭。從此，劉洋很少調皮搗蛋了，學習也更加努力，成績大幅提高。

二、處理“小插曲”

我們希望每節課都能按照自己設計的教育教學方案順利進行，但課上時常會有些小插曲、小意外。比如：剛走進教室，就收到學生的“意外禮物”；班長喊起立時，有的學生故意起哄、搗亂；大家正在認真上課，突然有兩個學生爭吵起來……如果處理不好這些突發事件，容易引發更大的混亂，影響教學工作的正常進行。

一次，我班開展《我愛祖國》詩歌朗誦比賽。正當小東同學滿懷激情地朗誦時，坐在前排的男生小樂向他扮起了鬼臉，嘲笑他口吃。我見勢不妙，立即帶頭鼓掌，學生也跟著我一起鼓掌。

掌聲一停，我立刻說：“同學們，小東同學雖然讀得不太流利，但是他有勇氣走上講臺，這就值得鼓勵?，F在我們和他一起朗誦，好不好？”話音剛落，教室里就響起一陣洪亮的朗誦聲。小東感激地向我眨了眨眼睛。后來，我耐心地和小樂進行溝通，使他懂得對有缺陷的同學應積極幫助，絕不能譏笑嘲諷。小樂誠懇地向小東道歉，獲得了小東的原諒。

在這次突發事件剛剛冒頭時，我沒有立刻訓斥制止，而是爭取主動，運用激勵法，因勢利導，進行正面教育，因而取得了很好的教育效果。

三、樹立“小榜樣”

課間，學生在一起聊天，有的說自己的上衣是上海的產品，有的說頭上的蝴蝶結是從北京買的，有的炫耀發卡來自香港……引來一片嘖嘖贊嘆。我看在眼里，記在心上，及時組織了一次“不比吃穿不炫富”的中隊會，鼓勵大家各抒己見。學生爭先恐后地發言，大家從吃穿談到家用電器、小轎車，從家庭談到社會，就連平時最不愛說話的學生也表達了自己的看法。

在班會總結時，我給大家講了一個故事。我參加工作的第一年，班里有一個叫趙紅的小姑娘，學習刻苦，生活儉樸。她每天早上5點多就騎自行車到學校上早自習，衣服總是撿姐姐哥哥穿剩下的。高考時，她考入理想的大學，畢業后找到一份好工作，但她仍然一如既往地節儉生活。

我感慨地說，孩子們，請記住這句話：好的服飾只能伴你一時，而好的品德卻可以伴你一世。今后大家應做到“不比吃穿比學習，不比家庭比爭氣”！孩子們聽了內心很受觸動，教室里響起熱烈的掌聲。

這次隊會后，愛攀比的學生少了，愛吃零食的現象不見了，班里再也沒有出現遲到的現象。

教育契機無處不在，每個學生都有閃光點。我們應時時細心留意，善于抓住機會，抓住學生在學習、勞動、班級活動中閃現的亮點，激發他們的上進心和求知欲；善于“借題發揮”，引導學生正確認識問題，養成良好行為習慣，并不斷強化。唯有如此，學生潛在的積極性和創造性才能得到充分發揮，才能沿著正確“軌道”健康成長。