SNS在高校公共藝術教育中應用效果的評估

李智巧

[摘要]國外的Facebook（臉書）和國內的微信（海外名Wechat）等SNS的運用日益廣泛。本研究采用調查問卷的方法，對153名學生進行了SNS在高校公共藝術教育中的應用效果進行了量化的評估。結果顯示：153名學生（男生86名，女生67名）中，92.7%的學生對這一課堂外教育的新模式表現出了極大的興趣，平均每位學生每周使用SNS平臺進行藝術欣賞、學習和交流的時間達50.7分鐘，其中藝術欣賞的時間最長平均達31.5分鐘。有97.9%的學生對SNS平臺的藝術教育課程表示滿意，79.8%的學生將自己獲取的優秀藝術資源通過社交平臺和大家分享。可見，SNS在高校公共藝術教育中的應用效果較好，值得推廣。

[關鍵詞]SNS 高校公共藝術教育 效果評估

SNS是Social Networking Services的簡稱，即社會性網絡服務，是指旨在幫助人們建立社會性網絡的互聯網應用服務。哈佛大學心理學教授Stanley Milgram（1933-1984）于1967年創立了六度分割理論，其基本涵義為：“你和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個”，即最多通過六個人你就能夠認識任何一個陌生人。按照六度分割理論，每個個體的社交圈都不斷放大，最后成為一個大型網絡。這是社會性網絡（Social Networking）的早期理解。目前世界上最有影響力的SNS是創建于2004年的Facebook，中文名為“非識不可、臉譜、臉書（港臺）”，其每月活躍用戶已達到11.9億。在美國、日本的高校內，任課老師運用SNS技術和選課學生之間進行廣泛而深入的即時溝通也日益成為一種趨勢。可以預見，SNS在中國將呈現爆發式的增長。另一方面，越來越多的世界名校和中國一流大學紛紛加入MOOC（MassiveOpen Online Courses，大型開放式網絡課程）大家庭，MOOC對包括高校公共藝術教育在內的傳統課程教育，將帶來革命性的挑戰。因此，如何與時俱進地把SNS應用于高校公共藝術教育，提升相關課程對學生的吸引力，是我們應該關注并進行深入研究的課題。

一、SNS的“井噴”與高校公共藝術教育的信息化

近年來，微信（We chat）、新浪微博、LINE（連我）等SNS迎來了“井噴”時代：2011年1月12日推出的微信，到2013年10月23日的用戶數已突破6億，其中海外用戶超過1億且呈快速增長趨勢；截至2013年3月底，新浪微博注冊用戶數達到5.36億。隨著互聯網和移動通信的快速發展，微信、新浪微博等SNS正在以超常規的速度嵌入人們的日常生活，用戶數量和影響力與日俱增。

教育部發布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020）》強調，要把“推動信息技術與高等教育深度融合，創新人才培養模式”作為一項重要內容，明確提出“加快課程和專業的數字化改造，創新信息教學與學習方式，提升個性化互動教學水平”。有高校將公共藝術教育和新媒體技術進行深度融合，就提升高校公共藝術教育的信息化水平進行了有益的探索。國內也有學者在探討應用SNS網站構建網絡學習環境的途徑。也有學者提出運用Web2.0技術與高校音樂專業教學相結合的建議。清華大學有學者提出一個支持個人知識管理、個人和團隊知識分享的校園社交網絡解決方案。針對當前SNS在中國呈現出特有的欣欣向榮景象，有必要對SNS運用于高校公共藝術教育的可行性和前景進行分析，并在具體的高校公共藝術教育過程中進行嘗試，然后對其應用效果進行科學的評估，以進一步加強高校公共藝術教育的信息化建設。

二、當前SNS應用于高校公共藝術教育的基本思路

在美國、日本、臺灣、香港等國家和地區，Facebook和Youtube等SNS在高等教育領域已得到廣泛的運用。最近，隨著智能手機的日益普及和移動技術的迅猛發展，微信、新浪微博、LINE、來往等正以迅雷不及掩耳之勢飛速擴增。越來越多的在校大學生對微信、新浪微博等SNS逐步產生依賴感。作為高校公共藝術教育工作者，應該充分運用SNS技術，擴充豐富課堂教學內容。我們對在校大學生使用頻度最高的SNS進行了調查，發現微信和新浪微博的普及率最高。因此，我們擬選擇微信和新浪微博這兩個SNS開展SNS應用于高校公共藝術教育的實證研究。

我們開展SNS應用于高校公共藝術教育實證研究是兩門藝術類選修課，其中一門課用微信平臺，另一門課用新浪微博平臺。研究的第一步，是在微信和新浪微博中開通相關課程的帳號，并根據選課學生人數申請提高微信群上限人數，將選課學生加入相關SNS群中。第二步是準備擬上傳到微信和新浪微博的選修課程基礎性資料，包括與課程相關的文字、音頻、視頻等等。在項目實施過程中，根據課程進展，把相關資料上傳至群里。選課學生在SNS群中參與討論的次數和內容，將作為課程平時成績的依據之一。第三步是在課程結束后，對所有選課學生進行問卷調查，問卷的主要內容是學生對利用SNS開展課程教學的主觀滿意度和教育教學效果，然后對調查結果進行統計分析。評估內容包括兩個部分，一是評估將SNS應用于相關藝術類選修課程的總體效果，二是比較微信和新浪微博這兩個SNS之間的教學效果差異，以作為今后選擇SNS開展藝術課程教育教學的依據。

三、微信、新浪微博應用于高校公共藝術教育的可行性調查

課題組對參與高校公共藝術教育課程《歌唱藝術》和《外國音樂欣賞》的153名（其中男生86名，女生67名）學生進行了問卷調查，專業領域涉及文科、理科、工科、社科、醫學、農生、科創等七大類。

調查對象使用社交網絡頻次的前四位依次是微信（123，80.4%）、QQ空間（96，62.7%）、人人網（71，46.4%）和微博（61，39.9%）。課題組認為相較于微博，微信、QQ空間、人人網因其社交網絡的內容查看需要個人認證，從而保證了社交網絡個體的隱私而備受青睞。但高校公共藝術教育課程SNS的建設應用屬于大型開放式網絡課程MOOC的范疇，目的是讓更多學生或其他受眾獲益，并不涉及隱私，因此微信、微博等都是開展SNS建設很好的網絡平臺載體，而且微博更具開放性。

調查對象中有67.3%的學生每天使用社交網站平臺的時間超過30分鐘，39.2%的學生超過1小時。主要關注的內容為朋友近況（139，90.8%）、新聞資訊（114，74.5%）、藝術欣賞（63，41.2%）、科學前沿（27，17.6%）和教育教學（25，16.3%）。社交網絡平臺的藝術欣賞和教育教學日漸成為大家關注的熱點，但網絡平臺上優質的、成體系的藝術欣賞教育平臺還很欠缺，適應需求的公共藝術教育社交網絡平臺亟需建設和拓展。

調查對象中57.6%的學生愿意與老師或同學進行面對面的溝通與交流，34.7%的學生愿意通過社交網絡進行溝通，而通過手機或郵件的方式進行溝通的僅占20%和2%。但面對面交流受到時間和空間的限制有諸多不便，因此社交網絡平臺的溝通成為眾多學生的選擇。社交網絡平臺的優勢主要在于可實現更多網絡資源的共享（120，78.4%）、藝術資源的在線學習和欣賞（115，75.2%）、打破課堂教學空間與時間的局限性（91、59.4%）、最新教學資源的獲取（75，49.0%）、溝通互動的便利（52，34.0%）和課堂作業的網絡化（32，20.9%）等。

四、微信和新浪微博用于高校公共藝術教育的初步成效

課題組利用微信和新浪微博兩大SNS平臺進行了藝術教育模塊的試運行，將高校公共藝術教育課程《歌唱藝術》和《外國音樂欣賞》的相關課程內容課件和擴展資料，包括最新音頻、視頻材料等上傳的網絡平臺，為SNS平臺在高校公共藝術教育地更好推廣積累了經驗。

課題組對參與SNS平臺藝術教育課程的153名學生進行了調查（其中男生86名，女生67名），92.7%的學生對這一課堂外教育的新模式表現出了極大的興趣，平均每位學生每周使用SNS平臺進行藝術欣賞、學習和交流的時間達50.7分鐘，其中藝術欣賞的時間最長平均達31.5分鐘。有97.9%的學生對SNS平臺的藝術教育課程表示滿意，79.8%的學生將自己獲取的優秀藝術資源通過社交平臺和大家分享，54%的學生在社交網絡上分享了自己的學習心得，58.1%的學生在社交網絡上與老師或同學提問互動。可見SNS在高校公共藝術教育的推廣已經具有很好的基礎，也符合當代學生獲取學習信息的趨勢和習慣。

但SNS公眾平臺的維護、簡短精致素材的推送等都對教育工作者的課外時間奉獻和最新信息獲取能力有了更高的要求和新的挑戰。五、微信和新浪微博用于高校公共藝術教育中前

景分析

自媒體時代大學生對微信、微博等SNS公眾平臺的運用將日益廣泛。自媒體是指一個普通市民或機構組織能夠在任何時間、任何地點，以任何方式訪問網絡，通過現代數字科技與全球知識體系相聯，提供并分享他們的真實看法、自身新聞的一種途徑和即時傳播方式。當前，以微信、微博等為代表的自媒體，已成為網絡傳播最活躍的主體和新興輿論場。持有微信公眾平臺的個人和機構數量已經達到兩百萬且與日俱增，新浪微博的國際性推廣速度也在加快。高校公共藝術教育如果能夠很好地利用微信、微博等SNS平臺，能夠顯著提升自身對大學生的吸引力，優化課程的教育教學效果，有效應對MOOC的挑戰。

在當前移動信息技術高速發展、知識爆炸的時代，高校公共藝術教育只有及時、有效地運用飛速發展的信息技術，不斷尋求新的教育教學途徑，提高自身可持續發展能力。可以預見，微信和新浪微博等SNS運用于高校公共藝術教育的前景將一片光明。也只有這樣，高校公共藝術教育的信息化方能真正實現。