高中美術鑒賞課的教學方法研究

陳得勇

【內容摘要】鑒賞課的教學是高中美術課堂的一個重要構成，培養學生對于經典的美術作品的基本理解與鑒賞的能力，這也是美術教學的一個核心目標。鑒賞教學采用的方法對于教學質量的影響非常直接，教師要透過對于學生的有效引導來將學生引入到作品的審美意境中，讓學生真正走進作品的藝術氛圍中，感受作品所要傳達的精神與美感。鑒賞能力的培養需要長期的積累過程，教師只有加強美術課堂上鑒賞教學的滲透，學生的審美能力才能夠得到構建。

【關鍵詞】高中美術 鑒賞教學 方法

鑒賞教學的方法多種多樣，結合學生的審美能力和基本美術素養教師可以做出靈活選擇，適用的教學方法才是最值得提倡的。在高中美術課堂上滲透鑒賞教學時，教師除了要給學生呈現更多經典的美術作品外，對于學生進行有效的啟蒙和啟發也很重要。這樣鑒賞教學的力度才能夠更深，學生的美術素養也可以一點點形成與豐富。

一、體現交流探討法的教學效用

鑒賞教學展開的初期，讓學生多對作品展開交流探討，這是一種非常適用的方法，教師要在課堂上體現出這種方法的積極效用。學生在審美能力仍然有限的時期，對于具體的美術作品可能形成的感受還不深，審美體驗也還沒有真正形成。這個時候，不妨讓學生間就自己的感受展開交流探討，讓學生在有效的交互中進行意見的交換，說不定就會受到相應的啟發。教師可以聆聽乃至參與學生的討論過程，有意識的給予大家一些引導，讓學生沿著正確的方向來討論問題。這不僅可以保障學生交流探討的實效性，學生對于具體作品的感受力也會慢慢增強。

通常情況下，讓學生展開交流探討可以有一些基本線索，交流的過程也有一些基本方向。教師可以由淺入深的指導學生結合相應主題展開探討，可以遵循如下步驟：（1）根據美術鑒賞的教材內容，提出并設計相應的問題，引導學生進行思考；（2）學生、師生之間根據所設計的問題，以互動、交流的形式展開討論；（3）在此基礎上，教師讓學生充分地參與到繪畫作品臨摹，以及對雕塑、工藝作品的觸覺等活動中，使其能夠更加主動、積極地對各種美術作品進行感覺與鑒賞。這是一個非常典型的讓學生由淺入深的進入作品中的教學引導過程，讓學生沿著這個方向來討論作品，交流各自對于作品的心得感想，這會幫助學生更深入的領會作品內涵，鑒賞課教學的質量也能夠有所保障。

二、讓學生掌握賞析作品的一般方法

一般情況下，分析一幅具體的美術作品會有一些一般方法，教師在展開鑒賞課教學時很有必要讓學生掌握這些基本模式，這樣學生在賞析作品時才會效率更高，對于作品的感受力也會更強。學生如果沒有受過專門的訓練，賞析作品往往是隨著自己的興致展開，對于哪里感興趣就看哪里，這并不是非常專業的作品鑒賞的方式。教師要讓學生在頭腦中構建相應的框架，了解美術作品鑒賞的一般方式，并且在今后自己進行作品賞析時沿著正確的方向進行，這樣學生的鑒賞能力才會有更大的提升空間。

對于美術作品的鑒賞應當由淺入深的進行，教師要指導學生掌握一些基本的方法與規律。首先，可以通過對某一美術作品的展示，讓學生感受見到此作品的第一印象是什么，在頭腦中形成對于作品的整體印象。隨后是分析作品的環節，根據作品的結構、年代、類型、色彩等方面進行分析，并總結作品的特征。在此基礎上，教師引導學生去了解畫家在繪畫時采用的表現手法主要是什么，作品傳遞出的信息是什么，通過漸漸的引導與探究，使學生一步步加深對作品的了解。為了能夠充分地讓學生深入鑒賞美術作品，此階段可以進行適當地討論。學生只有明確鑒賞美術作品的基本方法與規律，這樣才會更懂得如何讀懂一幅作品，自身的鑒賞力也可以逐漸增強。

三、讓學生表達對于作品的理解與感受

隨著學生鑒賞能力的逐漸形成，后期的鑒賞教學中教師可以更多的鼓勵學生進行感受的表達，讓學生間可以相互交流自己對于作品的理解，讓大家在思維碰撞的基礎上鑒賞能力有進一步的提升。教師可以將那些學生容易產生爭議的作品作為大家交流的對象或者主題，這樣的討論過程可以讓學生思維更加活躍，大家的表達欲望也會更為強烈。美術作品的鑒賞本來就沒有定論可言，重要的是學生能夠為自己的立場找到有說服力的論證表達。學生如果能夠做到這一點，說明他們的鑒賞能力已經有了很大進步。

以梵高的《麥田上的烏鴉》的鑒賞教學為例。看到這幅作品后學生間的感受不一，大家分別有自己對于作品的不同理解。大體上學生的觀感可以分成兩組，一組學生的觀點認為：《麥田上的烏鴉》是梵高死亡的預言，圖畫的線條生硬，所表達出的主要是凄切、絕望、悲哀之情；另一組學生的觀點認為：這幅畫只是一幅暴風雨過后，風吹麥田的情況，所表達出的是雨后廣闊、生機勃勃之情。教師可以讓兩組學生進行交流與辯論，在充分肯定學生想象力、理解能力的同時，教師可以進一步通過多元化，多方位、綜合性的分析加深學生對于這幅作品的理解，透過不同的角度與層面提高學生的美術鑒賞能力。

【參考文獻】

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[2] 劉繼紅. 在高中美術鑒賞教學中如何培養學生的審美能力[J]. 中國校外教育，2015（17）.

[3] 沈明明. 高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[J]. 學周刊，2015（06）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區南陽中學）