漫談高中思想政治科的復習方法

舒立新

【摘要】 高中思想政治課知識內容多，理論性強，每臨近考試學生普遍感覺復習的難度大，效率低，經常是“上課聽得懂，考試一頭懵”，即使花很多精力去學但學習成績總不見好，致使部分學生產生厭學情緒，筆者認為造成如此困境的主要原因不是學生沒有用功而是沒有掌握正確的學習方法。因此，當前教學教師除了傳授知識外還要注重對學生進行學習方法的指導，以幫助學生提高學習能力和效率增強學習興趣。本文就高中思想政治科的復習方法談幾點自己的感受。

【關鍵詞】 高中 思想政治科 復習方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-110-01

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高中思想政治科的復習主要是抓好三個方面：一是立足學科基礎，扎實基礎知識；二是加強知識整合，構建知識網絡；三是提高綜合運用知識的能力和理論聯系實際的能力，熟練解題技巧。

（一）立足學科基礎，根據不同特點系統掌握知識體系

高中思想政治科知識內容多而雜，很多學生都抱怨不知從何下手復習基礎知識，常常出現“背了前面忘后面背了后面忘前面”的情況，或者是容易把不同學科的知識混雜在一起無法體現不同學科的特點，針對這些問題我歸納以下幾種復習方法以供參考：

1.根據教材編寫特點指導復習

中學教育屬于基礎教育。中學政治教材是根據基礎教育的需要而構建自身的知識體系，因此學生在復習時要注意教材編寫的特點。

（1）掌握教材的體系結構指導復習。思想政治課教材是按照課程標準規定的教學內容和基本要求編寫的，形成了自身的結構體系。例如，經濟常識的教材結構體系是從市場經濟一般入手，揭示市場經濟特殊；又通過市場經濟特殊體現市場經濟一般。復習時學生了解了教材的這一體系結構特點，有助于學生系統掌握教材知識點間的聯系，培養學生發散性思維。

（2）掌握教材的敘述方式指導復習。課程標準中規定：課本作為教與學的基本工具，應采用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式。新教材都較好地貫徹了這一要求，采用了從基本事實引出基本結論，對基本結論進行分析，從基本結論過渡到基本應用的編寫體例。學生在閱讀教材時若了解這一敘述方式，在促進學生順利理解教材同時，還可培養學生理解問題和分析問題的能力。

2.根據教材編序指導復習

利用標題掌握教材知識體系。高中思想政治的各冊教材都列出了大大小小的標題。例如課標題、節標題、框標題，高三教材還在每一框題中列出了不同層次的小標題。復習時學生可利用這些標題構成的教材提綱來理解教材的知識體系。

3.根據思想政治學科特點指導復習

高中思想政治課的教學，是以鄧小平理論為中心內容，分別簡明扼要地講授馬克思主義經濟學、哲學和政治學等的基本觀點，以及我國社會主義現代化建設嘗試。復習中可根據各學科的特點進行知識復習。

（1）掌握學科研究的不同對象。不同的學科有不同的研究對象。不同對象的性質和規律是不同的。因此，不同學科的學習應聯系不同的實際，采用不同的學習方法。哲學研究的是世界上萬事萬物的共同性質和共同規律，因此，學習中應從最普遍、最一般的意義上去學習和理解哲學常識的理論知識。

（2）掌握學科研究的不同方法。學科研究對象不同，決定了他們的研究方法也會有所不同。學習方法和研究方法有一定的相似之處，了解了學科研究方法，有利于對學科知識的學習。

（3）掌握學科不同的表達術語。學科的研究對象和研究方法不同，決定了學科的表述方式和表達術語不相同。有時雖然不同學科用了一個詞語，但其含義往往也是不相同的，為此要對教材中的基本概念、基本關系、基本原理準確掌握，這可通過比較、列表、畫圖等方法構筑知識體系。

（二）注重學科間知識的聯系，提高綜合思維能力

有的同學感到，知識背過了，但做題時卻不知如何下筆，特別是做綜合性的材料題，問題角度多、學科知識廣，總答不到“點子”上，考試成績不理想，這都是綜合分析能力弱造成的。目前高中政治科越來越重視對綜合運用知識能力的考查，這就要求學生平時要這方面狠下功夫。

首先，學生復習時應注意對知識的整合，在對基本觀點、原理掌握的基礎上，根據知識間的內在聯系打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系。例如，哲學常識可從唯物論、辯證法、認識論和價值觀四個方面來把握，形成完整的知識框架，然后再從宏觀上形成對哲學的整體印象，這樣才能真正做到融會貫通。然后，在此基礎上形成學科內與學科間的知識滲透，把不同知識內容融合在一起，加以歸類，使之序列化、專題化。最后，學會把教材知識與社會熱點結合起來，能從多層面、多角度理解知識、分析知識、運用知識，培養辯證思維、發散思維能力。

（三）掌握解題方法，提高應試成績

掌握一些審題和答題技巧，是提高學生應試能力的重要條件，也是學生進行復習備考的一個重要方面。

高中政治科的題型主要有兩種：一種是選擇題，另一種是非選擇題即主觀題。解答選擇題分為三步驟：第一步，審清題目的指導語，確定題目的基本類型；第二步，審清題干，明確題目要求和答題方向；第三步，審清題肢，要注意將題肢與題干聯系起來審查。解答主觀題，在審清材料的同時，還須明確：（1）設問的規定性和要求，共有幾問？限定在哪個范圍內等；（2）帶著設問仔細閱讀背景材料（文字、圖表），把握材料的中心意思，抓住關鍵詞等；（3）結合材料設問，尋找所需知識的切入點，是考什么知識點；（4）把理論知識及內容結合材料進行分析或歸納（怎樣體現）、或演繹（怎樣進行）。

學會學習比學習知識更重要，每個同學在學習這個問題上要不斷總結適合自己的學習方法，培養一種科學的思維習慣，形成終身學習的能力，使你一生受益。