思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐

郭俊敏

摘 ? ?要： 實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治教育教學(xué)的重要組成部分，本文以新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課改革實(shí)踐為例，針對(duì)當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，分析思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系框架及其構(gòu)建路徑，檢視已取得的成效，總結(jié)改革的經(jīng)驗(yàn)與特色，以期為提高思想政治教育教學(xué)實(shí)效性提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 思想政治理論課 ? ?實(shí)踐教學(xué)體系 ? ?新鄉(xiāng)學(xué)院

提高思想政治理論課的實(shí)效性是高校思想政治理論課教育教學(xué)的核心問題。實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，也是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要手段。2014年以來，新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在思想政治理論課改革探索中，初步構(gòu)建起思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，形成獨(dú)具特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式。為了更好地推進(jìn)思想政治理論課改革，特對(duì)這一階段探索與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。

一、思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

“05方案”實(shí)施以來，我校在推進(jìn)思想政治理論課改革發(fā)展中，對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，取得了一些進(jìn)展與突破。比如，在思想政治理論課的各門課程的教學(xué)大綱中，對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)比重做了一些要求，教師在教學(xué)中自我組織、探索開展的一些課內(nèi)討論、演講等一定程度上推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，提高了思想政治理論課的實(shí)效性，但仍存在不足。

一是多以課內(nèi)實(shí)踐的形式出現(xiàn)，沒有形成完整的課程體系。在具體教學(xué)活動(dòng)中由思想政治理論課各門課程的教師，在理論教學(xué)過程中劃撥出一定的課內(nèi)學(xué)時(shí)，以組織學(xué)生討論、演講辯論等形式在課內(nèi)開展。各門課程各自為戰(zhàn)，缺乏教學(xué)內(nèi)容的溝通，沒有明確的教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃與方案，教師開展實(shí)踐教學(xué)無章可循，混亂無序。

二是保障不到位，師生缺乏積極性。實(shí)踐教學(xué)需要學(xué)生“走出去”，這就必然會(huì)產(chǎn)生較大的費(fèi)用，且實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)能力及對(duì)學(xué)生的要求都很高。以往開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，既沒有明確的文件支持，又缺乏經(jīng)費(fèi)投入、考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，教師偶爾組織學(xué)生到校外進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，需要教師與學(xué)生自費(fèi)，或是拉贊助完成，對(duì)教師的教學(xué)效果無法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不計(jì)入工作量之內(nèi)，成為教師的額外工作，致使教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性不高。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)與實(shí)踐

新鄉(xiāng)學(xué)院在教學(xué)改革與實(shí)踐中，逐步構(gòu)建起思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程體系、內(nèi)容體系、條件體系等，涉及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容選擇、組織方式、評(píng)價(jià)辦法、制度規(guī)范、師資力量、學(xué)生團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)投入等諸多要素[1]。各環(huán)節(jié)的構(gòu)成要素相互滲透、相互制約，共同推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。

1.設(shè)立獨(dú)立課程，建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程體系。

根據(jù)實(shí)際，我校通過了“新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施辦法”，制定了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，以及教學(xué)管理規(guī)定等一系列相關(guān)文件與制度，設(shè)立了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立課程，從課程性質(zhì)、教學(xué)目的、實(shí)施方式、實(shí)施單位、實(shí)施條件、工作量計(jì)算等方面構(gòu)建起完整、可行的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程體系。

設(shè)立的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分，屬于公共必修課。它以五門理論課程為基礎(chǔ)，從《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》理論課時(shí)中劃出32學(xué)時(shí)2個(gè)學(xué)分，《馬克思主義基本原理概論》中劃出16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中劃出16學(xué)時(shí)1個(gè)學(xué)分組建而成。在教學(xué)大綱中明確課程名稱、教學(xué)目的、教學(xué)形式、考核方式等內(nèi)容;在重新修訂的“新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)計(jì)劃表”中，削減、壓縮部分理論課時(shí)，增加實(shí)踐教學(xué)課程，明確學(xué)時(shí)學(xué)分，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的習(xí)成;在形成的“新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定”中，明確學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的要求、請(qǐng)假方式、重修原則等內(nèi)容，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的常規(guī)性、連續(xù)性開展。

2.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，完善思想政治理論課實(shí)踐條件體系。

學(xué)校多次召開思想政治理論課教學(xué)改革論證會(huì)，從場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員等多方努力，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展積極創(chuàng)造條件。

一是建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地。至2014年8月，新鄉(xiāng)學(xué)院由社會(huì)科學(xué)部牽頭，先后建立紅旗渠教育基地、劉莊教育基地和唐莊教育基地三個(gè)新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地，設(shè)有展示廳、座談會(huì)議室、檔案室等，有專職講解員和規(guī)范的基地活動(dòng)流程。

二是劃撥實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算中設(shè)立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、設(shè)施維護(hù)、車費(fèi)、講解員報(bào)酬等學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展;充分考慮實(shí)踐教學(xué)的復(fù)雜性，合理核定實(shí)踐教學(xué)工作量。

三是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利、有效開展離不開高素質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。在學(xué)校“碩士化工程”和“師資培訓(xùn)工程”戰(zhàn)略下，支持教師攻讀碩博學(xué)位，支持教師參加培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，組織教師外出考察和社會(huì)調(diào)研，鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉，邀請(qǐng)校外專家到校講學(xué)，甚至培養(yǎng)專職基地講解員等，通過“引進(jìn)來，走出去”等多種形式，濃厚學(xué)術(shù)氛圍，開闊教師視野，提高教師理論聯(lián)系實(shí)際和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。

3.豐富活動(dòng)形式，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)地參觀考察、社會(huì)調(diào)研理論教育、社會(huì)調(diào)研活動(dòng)等內(nèi)容，通過眼睛“看”、耳朵“聽”、用心“感悟”及獨(dú)立研究和寫作交流等多種形式，使學(xué)生了解社會(huì)、堅(jiān)定信仰、砥礪品質(zhì)、增長(zhǎng)才干。

一是實(shí)踐教學(xué)基地參觀考察。學(xué)生實(shí)地參觀活動(dòng)占思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的30%，總計(jì)1.2學(xué)分，分全員參加和優(yōu)秀學(xué)生代表參加兩種形式。全員參加的基地參觀考察主要在唐莊基地開展。優(yōu)秀學(xué)生代表參加的實(shí)地參觀考察主要是選拔優(yōu)秀學(xué)生到學(xué)校在“紅旗渠”、“劉莊”的實(shí)踐教學(xué)基地及有“紅軍故鄉(xiāng)，將軍搖籃”之稱的新縣等教育基地進(jìn)行實(shí)地參觀，撰寫考察報(bào)告。

二是社會(huì)調(diào)查理論教育。將社會(huì)調(diào)查理論教育納入課表，安排具體的時(shí)間和教室，由指導(dǎo)教師向所帶學(xué)生講解“社會(huì)調(diào)查理論”（2-4學(xué)時(shí)），對(duì)學(xué)生暑期即將開展的社會(huì)調(diào)查進(jìn)行安排。講解以專題講座的形式，針對(duì)高校社會(huì)調(diào)查的研究方法、調(diào)查研究課題的設(shè)計(jì)、調(diào)查研究的操作技術(shù)、調(diào)查研究者的能力素質(zhì)、調(diào)查報(bào)告的撰寫方法及調(diào)查研究的注意事項(xiàng)等向?qū)W生進(jìn)行講解，提高學(xué)生開展暑期調(diào)查的能力與素質(zhì)。

三是暑期社會(huì)調(diào)查。學(xué)生暑期社會(huì)調(diào)查安排在本科生的第四學(xué)期結(jié)束后的暑假開展，由社會(huì)科學(xué)部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，與社會(huì)調(diào)查理論教育共同占思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的70%，總計(jì)2.8學(xué)分。根據(jù)“新鄉(xiāng)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書”的要求，由指導(dǎo)教師依托各門理論課程擬定調(diào)查方向或調(diào)查報(bào)告的選題指南提供給學(xué)生，并組織學(xué)生2-5人一組，利用暑假，深入農(nóng)村、社區(qū)、廠礦、企事業(yè)單位、博物館、愛國(guó)主義教育基地等開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告。在第五學(xué)期開學(xué)后第一周，提交調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

此外，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還與校團(tuán)委組織的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師可以申請(qǐng)承擔(dān)校團(tuán)委的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，作為學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)暑期社會(huì)調(diào)查的內(nèi)容;校團(tuán)委也可以依托社會(huì)科學(xué)部提供的調(diào)研題目組織學(xué)生暑期開展社會(huì)調(diào)研，作為大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，雙方成績(jī)互認(rèn)。

三、教學(xué)改革的成效

1.對(duì)學(xué)生的影響。

結(jié)合新時(shí)期大學(xué)生的思維特點(diǎn)、生活方式及知識(shí)的接受方式開展的思想政治教育教學(xué)活動(dòng)，把我們所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念變得更生動(dòng)形象，不僅有效地向?qū)W生傳授知識(shí)，讓大學(xué)生主動(dòng)、自覺地接受并認(rèn)可教師所講授的理論內(nèi)容，而且對(duì)促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)國(guó)情世情，在實(shí)踐活動(dòng)中自覺規(guī)范自身行為，服務(wù)社會(huì)具有重要作用。

2.對(duì)教師的影響。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究與實(shí)踐，鍛造一支優(yōu)秀的思想政治理論課教師隊(duì)伍。在理論上，促進(jìn)教師不斷更新觀念，積極進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)新模式的探索與研究。在實(shí)踐中，不僅促進(jìn)教師不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)走進(jìn)生活、走進(jìn)學(xué)生，選取貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材為學(xué)生釋疑解惑;而且促進(jìn)教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)專題的創(chuàng)新能力和組織策劃能力。

3.對(duì)教學(xué)的影響。

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開拓實(shí)踐教學(xué)基地，創(chuàng)新并開展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓大學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，在自我實(shí)踐、親驗(yàn)感受中感悟知識(shí)，陶冶情操，升華精神，不僅推進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)改革，而且大大提高思想政治理論課程的吸引力，增強(qiáng)思想政治教育的說服力和實(shí)效性。

4.對(duì)人才培養(yǎng)的影響。

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，多渠道引導(dǎo)大學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，讓大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展調(diào)研活動(dòng)，通力合作，互相鼓勵(lì)和幫助，不僅可以幫助大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、自學(xué)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，為當(dāng)前高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供助力。

四、實(shí)踐教學(xué)的特色

1.規(guī)范的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)全覆蓋。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以獨(dú)立課程的形式出現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容翔實(shí)、教學(xué)方案具體、組織管理規(guī)范、考核評(píng)價(jià)科學(xué)，保證了實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化、常態(tài)化的開展。以唐莊基地參觀考察為例，其教育教學(xué)活動(dòng)主要包括：指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地的基本情況;專職講解員帶領(lǐng)學(xué)生參觀“吳金印事跡展”并講解吳金印同志帶領(lǐng)鄉(xiāng)親造田，將貧窮、落后的小山村建設(shè)成功能齊全、設(shè)施完善的“鄉(xiāng)村都市”的先進(jìn)事跡;學(xué)生觀看“吳金印事跡專題片”，學(xué)習(xí)吳金印同志淡泊名利、一心為民的公仆本色，密切聯(lián)系群眾的優(yōu)良傳統(tǒng)和追求事業(yè)永不止步的崇高精神;指導(dǎo)教師組織學(xué)生實(shí)地參觀考察社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的典范——四和社區(qū);學(xué)生填寫思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)考察鑒定表總結(jié)實(shí)踐收獲與感受，教師依據(jù)考核辦法予以考核評(píng)價(jià)，給出實(shí)踐學(xué)分等。從2014年9月正式開展工作，至2016年9月，2013級(jí)、2014級(jí)兩屆約8000名左右學(xué)生參加實(shí)地參觀考察教學(xué)活動(dòng)，接受社會(huì)調(diào)查理論教育，開展暑期社會(huì)調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的全覆蓋。

2.“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”與學(xué)校“實(shí)踐育人”體系有效對(duì)接。

實(shí)踐育人在高等學(xué)校全面落實(shí)黨的教育方針，提高高等教育質(zhì)量中具有重要地位和作用，也受到高校的普遍關(guān)注和重視。在實(shí)踐中，我校總結(jié)形成獨(dú)具特色的教書育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人的“四育人”體系。“實(shí)踐育人”作為“四育人”理念的重要組成部分，是我校鮮明的辦學(xué)特色。為了推進(jìn)實(shí)踐育人工作，我校建立了科學(xué)的實(shí)踐育人工作體系，確立了教學(xué)、生產(chǎn)、科技、管理、勞動(dòng)、藝術(shù)、軍事、社會(huì)、創(chuàng)業(yè)與德育十項(xiàng)實(shí)踐育人的主要內(nèi)容，并從人員、場(chǎng)地、制度、經(jīng)費(fèi)等多方面確保實(shí)踐育人的成效[2]。這為探索思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境和空間。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接關(guān)注與支持下，教務(wù)處、學(xué)生處、校團(tuán)委、宣傳部等職能部門及學(xué)生所在院系與社會(huì)科學(xué)部通力合作，密切配合，共同推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與發(fā)展。將思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校“實(shí)踐育人”體系框架，與學(xué)校“實(shí)踐育人”活動(dòng)緊密結(jié)合，形成我校獨(dú)具特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。作為學(xué)校“實(shí)踐育人”體系的重要組成部分，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的具體活動(dòng)時(shí)間與方式為：參觀教育基地時(shí)間安排在第三、第四學(xué)期每周周二下午或周六周日，由社會(huì)科學(xué)部組織安排，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)帶隊(duì)老師直接帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)基地——唐莊進(jìn)行參觀考察，提交考察鑒定表。在第四學(xué)期末，安排社會(huì)調(diào)查理論課，向?qū)W生講解社會(huì)調(diào)查理論并布置暑期實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。社會(huì)調(diào)查的時(shí)間安排在第四學(xué)期結(jié)束后的暑假進(jìn)行，包括實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師組織學(xué)生開展的暑期調(diào)研活動(dòng)和與校團(tuán)委結(jié)合開展的大學(xué)生暑期”三下鄉(xiāng)“活動(dòng)兩種方式。第五學(xué)期開學(xué)后，學(xué)生根據(jù)暑期調(diào)研，提交調(diào)查報(bào)告，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生提交的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)，并于第五學(xué)期末將學(xué)生思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)錄入教務(wù)管理系統(tǒng)。

3.“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)”與校團(tuán)委大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)對(duì)接。

校團(tuán)委組織的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校“實(shí)踐育人”體系的重要組成部分，也是促進(jìn)大學(xué)生知國(guó)情、明社情，激發(fā)學(xué)生成才報(bào)國(guó)責(zé)任意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要手段。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與校團(tuán)委的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)相互對(duì)接，成績(jī)互認(rèn)。具體辦法：

一是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師通過申報(bào)校團(tuán)委項(xiàng)目，參加校團(tuán)委開展的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，組織學(xué)生開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這部分學(xué)生活動(dòng)成績(jī)記校團(tuán)委暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分，同時(shí)記思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)暑期社會(huì)調(diào)查學(xué)分。

二是校團(tuán)委直接組織的各個(gè)校級(jí)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和學(xué)生所在院（系）負(fù)責(zé)自我組織的院（系）級(jí)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，依托社會(huì)科學(xué)部提供的調(diào)研題目開展的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，參加這些實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生記校團(tuán)委暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)學(xué)分;若同時(shí)向社會(huì)科學(xué)部提交調(diào)研報(bào)告并符合要求，作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)暑期社會(huì)調(diào)查成績(jī)，記學(xué)分。

三是社會(huì)科學(xué)部組織的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)暑期社會(huì)調(diào)查，符合社會(huì)科學(xué)部思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)社會(huì)調(diào)查要求的記學(xué)分，學(xué)生以此為依托形成調(diào)查結(jié)果，向校團(tuán)委提交社會(huì)實(shí)踐材料，校團(tuán)委記學(xué)生暑期實(shí)踐學(xué)分。

五、展望

隨著世界形勢(shì)的新發(fā)展及我國(guó)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的巨大變革，高校思想政治教育面臨更多新問題、新挑戰(zhàn)。構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，是開展實(shí)踐教學(xué)的前提，是推進(jìn)高校思想政治教育改革的重要思路和途徑。總結(jié)我校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系改革的具體做法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以課程建設(shè)為基礎(chǔ)建立的具有本校特色的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系，不僅有效解決各學(xué)科間的溝通與協(xié)調(diào)問題，而且實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)工作的常規(guī)化發(fā)展。在今后的研究與實(shí)踐中，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，規(guī)范教學(xué)日常管理;并充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，挖掘虛擬資源優(yōu)勢(shì)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正融入實(shí)踐活動(dòng)，將理論知識(shí)真正內(nèi)化為自己穩(wěn)定的心理品質(zhì)和價(jià)值追求，外化為社會(huì)生活中的正確行為，提高思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文娟.論高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（7）.

[2]楊宏志.實(shí)踐育人的理論與實(shí)踐[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

基金項(xiàng)目：2014年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2014SJGLX348）;2017年度河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（17A880023）;新鄉(xiāng)學(xué)院2015年度校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（XJGLXZ2015-121）。