高校網絡思想政治教育創新探析

熊鈺+趙晨

摘 ? ?要： 創新網絡思想政治教育，是新形勢下高校思想政治教育工作面臨的重大而迫切的戰略任務。創新高校網絡思想政治教育，關鍵是要強化互聯網思維，創新網絡思想政治教育理念;要運用互聯網工具，發展網絡思想政治教育模式;要集聚互聯網人才，建強網絡思想政治教育隊伍;要打造互聯網聯盟，匯聚網絡思想政治教育合力。

關鍵詞： 高校教育 ? ?互聯網 ? ?思想政治教育

網絡思想政治教育概念，最早提出于20世紀90年代。1999年《中國地質教育》第4期刊載文章《計算機與計算機網絡能否作為思想政治教育載體的比較研究》[1]，網絡思想政治教育首次正式進入研究視域，并且迅速成為思想政治教育理論界和實務界的研究熱點。此后十幾年間，研究者從機遇與挑戰、內涵與外延、理念與技術、價值與工具、變革與創新、對策與建議等不同視角，持續深入開展相關研究，為高校網絡思想政治教育創新發展提供學理上、實踐上的有力支撐。黨的十八大以來，中央高度重視宣傳思想工作，習近平總書記多次強調“要把網上輿論工作作為宣傳思想工作的重中之重來抓”，這為高校加強網絡思想政治教育工作指明了方向。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳聯合印發《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，明確提出“創新網絡思想政治教育”，并對高校校園網絡文化建設、校報校刊數字化建設、網絡名師培育、網絡名站名欄建設、網絡宣傳員隊伍建設及網絡新媒體建設提出明確要求，做出具體部署。新形勢下，深入研究高校網絡思想政治教育運行機理，積極探索高校網絡思想政治教育運行模式，切實增強高校網絡思想政治教育質量實效，已經成為擺在高校思想政治教育工作者面前的一項重大而迫切的戰略任務。

一、強化互聯網思維，創新網絡思想政治教育理念

“互聯網思維”一詞，最早產生于商業領域，是由百度公司創始人李彥宏提出，“可能你做的事情不是互聯網，但你的思維方式要逐漸像互聯網的方式去想問題”。一般認為，互聯網思維是指“在互聯網技術高速發展的背景下，企業以實現商業模式的創新為目的，采用顧客導向，基于互聯網特征對企業價值模式、營銷模式、盈利模式、運營模式的重新思考”[2]。中國互聯網絡信息中心研究報告顯示，當前我國網民規模已達6.68億人，手機網民規模已達5.94億人，互聯網普及率達到48.8%，手機上網人群占比達到88.9%[3]。“無人不網”、“無時不網”、“無處不網”已經成為現代人的生活常態，“人人都有麥克風”“人人都是通訊社”、你有“登場權利”我有“圍觀自由”已經成為時代的鮮明特征。互聯網正在以其平等性、開放性、交互性、超時空性特征，深刻地影響人的思想觀念、價值取向、生活習慣、思維方式。互聯網的迅猛發展及互聯網思維的社會衍射，對傳統思想政治教育“我說你聽”的“灌輸式”思維形成沖擊、提出挑戰，要求思想政治教育工作者必須主動轉變思維方式，主動強化互聯網思維，“在開展思想政治教育的過程中對教育主體、教育客體、教育載體、教育環體乃至整個思想政治教育過程進行網絡化思考”[4]。

置身思想政治教育網絡空間、現實空間兩大場域，強化互聯網思維，創新網絡思想政治教育理念，要求思想政治教育工作者必須強化開放思維、平等思維、交互思維、創新思維，形成與網絡環境相適應的教育理念和思維方式。一是強化開放思維，思想政治教育工作者要走出傳統思想政治教育的封閉空間，走出學科壁壘，既要關注思想政治教育理論與方法，又要綜合運用社會學、管理學、心理學、法學等相關學科理論與方法;走出教育閉環，既要關注大學生思想政治教育，又要主動關注大學生的社會信息網絡及其對大學生的影響;走出大學圍墻，既要關注高校思想政治教育，又要主動參與社會輿情分析與輿論引導。二是強化平等思維，思想政治教育工作者要轉變傳統思想政治教育“板起面孔說教”的姿態，以平等心態、平等姿態參與思想政治教育過程，更加注重尊重學生的主體地位，更注重了解學生的心理需求，更注重貼近學生的生活實際，更注重引導學生的反饋發聲。在平等交流、平等討論中，潛移默化、潤物無聲地引領學生思想成長，引導學生行為發展。三是強化交互思維，思想政治教育工作者要打破傳統思想政治教育“自拉自唱”、“自說自話”的老套路，強化對話意識、互動意識，增強對話能力、互動能力，及時主動發布權威信息、回應熱點問題，理直氣壯宣揚正確思想、駁斥錯誤言論，在與大學生、與網絡“第三方”的有效互動中激濁揚清、明辨是非。四是強化創新思維，思想政治教育工作者要遵循網絡信息傳播規律、大學生思想心理成長規律，運用互聯網新技術新手段，對傳統教育內容、教育形式、教育情景、教育方法進行系統的網絡化再造，構建動態發展、持續創新的思想政治教育內容體系和方法體系，不斷增強思想政治教育的吸引力、感染力。

二、運用互聯網工具，發展網絡思想政治教育模式

中國互聯網絡信息中心研究報告顯示，大學生每周上網時長達29.3小時，平均每天上網時長超過4個小時;搜索引擎使用率達86.9%，是網民中使用率最高的群體;網絡新聞使用率達84.0%，每天一次或者多次上網瀏覽新聞的比例為60.1%;即時通訊使用率達96.2%，顯著高于其他網民群體5]。[當前，網絡已經成為大學生的“第三課堂”，成為大學生獲取信息的主要渠道、休閑娛樂的重要途徑、身處其中的外在環境。習近平總書記多次強調：“宣傳思想工作是做人的工作的，人在哪兒重點就應該在哪兒。”高校思想政治教育必須走進網絡空間，占領網絡陣地，弘揚網絡主旋律，傳播網絡正能量，引導大學生在網絡化生存中涵養正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。然而，實然與應然間的鮮明反差是，高校網絡思想政治教育歷經十余年的發展，至今尚未形成一套體系完備、資源豐富、平臺健全、行之有效的教育模式，網絡思想政治教育資源供給不足、參與力度不夠、質量實效不強等問題存在。“如果任由今天的網絡格局延續下去，網絡必將成為思想政治教育‘木桶上最短的一塊‘木板”[6]。[加強高校網絡思想政治教育，亟待創新構建可借鑒、可推廣、可復制的“互聯網+思想政治教育”模式。

應對互聯網發展新形勢、新情況，運用互聯網工具，發展網絡思想政治教育模式，要求思想政治教育工作者必須著力開發網絡信息資源，創建網絡教育站點，健全網絡參與機制，構建與網絡環境相適應的教育平臺和工作模式。一是開發網絡信息資源，思想政治教育工作者要增強網絡資源意識，主動推進思想政治教育內容數字化、視聽化、網絡化、資源化。“新媒體環境下的思想政治教育并非是現實社會中思想政治教育的‘數字版”[7]。[開發思想政治教育網絡信息資源，需要遵循網絡信息傳播規律，符合大學生心理接受規律，綜合運用圖形圖像、視頻音頻、三維動畫、即時通訊等等現代技術手段，將思想政治教育內容以“網絡格式”“網絡語言”呈現展示出來，實現思想政治教育內容、信息網絡技術、大學生心理需求有機銜接，增加網絡教育信息有效供給，增強大學生的體驗感和認同感。二是創建網絡教育站點，思想政治教育工作者要強化網絡陣地意識，按照“建好網”、“用好網”、“管好網”要求，主動加強思想政治教育網絡站點建設，主動建設一批高水平的思想政治教育主題網站，主動推出一批高水平的思想政治教育MOOCs課程、SPOCs課程，主動打造一批高水平的思想政治教育網絡作品，主動設置一批引導性的思想政治教育網絡話題，為大學生在網絡空間和現實生活中提供堅定的信念支撐和豐富的精神營養。三是健全網絡參與機制，思想政治教育工作者要強化網絡參與意識，主動參與網絡活動和網絡行為。加強網絡思想政治教育，教育內容上網是基礎，教育主體上網是關鍵。高校應當基于互聯網重新構架思想政治教育工作體系，用好績效考核、職稱評審、職級晉升、薪酬分配的“指揮棒”，引導支持思想政治教育工作者走進網絡、走近學生，開展線上線下（O2O模式）思想政治教育，提高網絡信息資源的使用率和網絡教育站點的點擊率，讓紅色資源“活”起來，讓紅色站點“火”起來。

三、集聚互聯網人才，建強網絡思想政治教育隊伍

多年來，高校網絡思想政治教育工作“講得多做得少”未有大的突破，取得大的進展。究其原因，既有理念思路上的原因，又有體制機制上的原因，也有工作模式上的原因，但是究其根本，仍是“人”的原因。網絡思想政治教育，是以互聯網平臺為載體、以互聯網技術為手段的思想政治教育，工作設計高度關聯互聯網技術，工作推進高度依存互聯網技術，工作實效高度取決互聯網技術，是思想政治教育內容與載體、方法間關系的重大變革。特別是在當前以大數據、智能化、移動互聯、云計算為標志的“大智移云”時代，新一代互聯網新技術、新應用升級迭代、日新月異，這對高校網絡思想政治教育提出了更大挑戰、更高要求。然而，總體看，高校思想政治教育工作隊伍絕大多數出身人文社科相關專業，具有扎實的思想政治教育理論素養和豐富的思想政治教育實踐經驗，但卻普遍缺乏互聯網相關學科背景和專業基礎，加之“高校網絡思想政治教育工作隊伍管理方法不完善，沒有從網絡思想政治教育本身的特點出發，對網絡思想政治教育隊伍的招聘、選拔、錄用、使用缺乏新的管理辦法，沒有構建一套相對完整的培訓、保障機制”[8]，導致高校網絡思想政治教育隊伍建設停滯不前、成效不盡如人意。當前，加強高校網絡思想政治教育，關鍵要在隊伍建設上想辦法、下工夫、求突破，“要像選拔、培養學術骨干隊伍一樣，采取有力政策措施，建立良好體制機制和科學培養選拔模式”[9]，著力建設一支思想政治教育素養與信息科學技術素養兼備的優秀網絡思想政治教育隊伍。

建設一支高水平專業化的網絡思想政治教育隊伍，是加強高校網絡思想政治教育的根本保障。結合高校網絡思想政治教育工作訴求，對照高校思想政治教育工作隊伍實際，高校應當重點從以下三個方面予以加強：一是加強隊伍網絡培訓，把網絡思想政治教育隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃，針對思想政治教育工作隊伍組織開展網絡思想政治教育專題性系統化的校本培訓、考察交流、高級研修，重點提升思想政治教育工作隊伍的信息分析與輿論引導能力、在線互動與網絡交流能力、“WEB+APP”操作能力，提升思想政治教育工作隊伍運用微博、微信、人人、QQ等新媒體工具開展網絡思想政治教育的意識、能力和實效。二是引進專業技術人才，鑒于網絡思想政治教育的專業性、技術性特點，僅僅依靠在崗思想政治教育工作隊伍培養培訓尚且不夠，應當有意識地重點引進若干信息網絡專業技術人才，充實到思想政治教育工作隊伍中來，并在崗位設置、職業發展、薪酬待遇等方面予以保障，選好人、用好人、留住人，為高校網絡思想政治教育提供強有力的技術支撐。三是培育學生骨干隊伍，基于互聯網的開放性，特別注重發揮大學生在網絡思想政治教育中的主體作用，支持大學生創辦網絡文化工作室、網絡傳播工作室，自主創編制作網絡應用軟件和網絡文化作品，“以網絡思想政治教育的自教性與交互性來提升網絡思想政治教育的效果”[10]，引導學生自我教育、自我管理、自我服務。

四、打造互聯網聯盟，匯聚網絡思想政治教育合力

“在互聯網世界，聯網是普遍性的，不聯網是特殊性的”[11]。基于互聯網開放、創新、共享、互贏的核心價值，現代社會各個行業各個領域正在加速走向聯盟，工業互聯網聯盟、金融互聯網聯盟、商業互聯網聯盟、媒體互聯網聯盟蓬勃發展、態勢強勁。從教育領域看，自2014年以來，以移動互聯網教育產業聯盟（MIEIA）、互聯網教育產業發展聯盟（IEDU）、教育信息化產業技術創新戰略聯盟（CEIIA）為代表的教育聯盟相繼成立，通過聯盟凝聚教育資源，引領技術創新，實現合作共贏，教育互聯網聯盟發展呈現一片藍海態勢。然而，從高校網絡思想政治教育來看，高校網絡思想政治教育仍然處在圍墻封閉、各搞一套、單兵作戰的狀態，在思想政治教育人才聚集、資源開發、平臺建設、技術創新各個環節，處在低水平重復建設，導致網絡思想政治教育未能做到“一個聲音說話”、“一個步調走路”，未能形成系統化的師資庫、素材庫、教育鏈、技術體系和站點網絡，未能形成集群優勢發揮集群效應，制約高校網絡思想政治教育上臺階、上水平，制約高校網絡思想政治教育的針對性、實效性。

加強高校網絡思想政治教育，要在創新理念、發展模式、建強隊伍的基礎上，成立全國性高校網絡思想政治教育聯盟，主導高校網絡思想政治教育信息共享、互聯互通、協同創新、融合發展，形成高校網絡思想政治教育的輿論優勢和競爭優勢。一是協同攻關教育課題，高校擁有包括思想政治理論課教師、輔導員、黨團干部在內的相當規模的思想政治教育工作隊伍，應當依托網絡思想政治教育聯盟，建立網絡思想政治教育課題協同攻關機制，在全國高校范圍內選拔理論功底深厚、實踐經驗豐富的高層次人才，聯合組建若干網絡思想政治教育課題組，針對網絡思想政治教育熱點難點問題，面上統籌，科學分工，協同攻關，集中解決。二是協同開發教育資源，高校網絡思想政治教育在教育主體、教育介體、教育環體、教育客體方面具有高度的一致性和相關性，應當依托網絡思想政治教育聯盟，建設一批全國通用的網絡思想政治教育資源，包括思想政治理論課網絡課件、形勢與政策課網絡課件、黨團知識教育網絡課件、社會主義核心價值觀教育網絡課件、法制宣傳教育網絡課件等，實現優質網絡教育資源、優秀網絡文化作品在全國高校范圍內共建共享。三是協同創新共性技術，近年以來教育部主導實施“易班”推廣行動計劃和中國大學生在線引領工程，致力解決網絡思想政治教育共用平臺、共性技術問題。新形勢下，應當依托網絡思想政治教育聯盟，進一步深化強化“易班”和大學生在線兩大共用平臺建設和共性技術研發，使之真正成為支撐全國高校網絡思想政治教育的公共服務平臺，真正構建起以“人才+資源+平臺+應用”為核心的網絡思想政治教育生態體系。

參考文獻：

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