“互聯網+”背景下信息技術有效課堂管理模式探究

陸葉

有效的課堂管理不僅會影響到教學效果，還關系到學生良好學習習慣和信息素養的培養等。“互聯網+教學”主要研究的是以學生為中心，基于技術的教學模式，研究教學支持的教學活動結構和教學方式，包含相關教學策略和方法的教學模型。在“互聯網+”背景下探究信息技術有效的教學管理模式值得關注。筆者結合自己的教學實踐，就如何將有效的管理模式和策略滲透到信息技術課堂中，進行了以下的思考和探究。

● 利用有效的教學設計，讓學生積極自覺地參與課堂

1.端正學習態度，明確學習目標，激發學習興趣

教師要先端正自己的教學態度，正確引導學生的觀念和行為。教師要在第一堂課上、平時的教學中給學生灌輸學習本學科的目的性和重要性，旨在讓學生明白學習信息技術的必要性和緊迫性，感受信息技術與我們學習生活密切相關，進一步激發學生的學習興趣和求知的欲望。

2.有效做好教學準備，精心組織教學

教師的教學準備不僅要備目標內容、備策略方法，還要備學生、備可能會出現的問題和情況等。教師要始終以學生為本，本著遵循學生身心發展規律和多元智能發展的原則，從學生的認知規律和興趣出發，精心做到有效設計情境、有效設計問題、有效安排活動環節等，讓課堂教學在組織上更加嚴密緊湊、科學有效。

3.有效設置課堂任務，關注分層教學

在信息技術課堂中，任務驅動教學模式中的任務設計非常重要，課堂任務不僅要目的明確，有明顯的指向性，還要從學生的認知規律出發，有一定的構建性，從學生的興趣出發，有一定的時代性。另外，任務的設計還應尊重學生的個別差異性，關注任務的分層性。通過基礎任務、分層任務、提高任務、綜合任務的設計，實施有效分層教學，能較好地處理一部分學生跟不上教師的節奏，一部分學生熟練操作后無所事事的情況，避免了因為學生分層問題導致的課堂管理問題的出現。

● 走進學生內心，關注學生行為，靈活處理課堂生成問題

1.用教學機智，調控課堂局面

要在信息技術課上維持良好的課堂紀律，教師就必須能全盤掌控整個教學局面，需要及時全面地觀察了解教學過程中全體學生的情況，這種觀察不僅要看學生總體參與教學活動、完成學習任務的情況，還要留意問題學生的行為、程度較弱學生的進展、操作熟練學生的狀況。當學生出現違紀行為時，要迅速地做出正確分析與判斷并及時進行機智的處理，但并不是所有的處理方式都是公開的、舉措重大的，有時可采取沉默不予理睬、提示暗示、私下制止等形式，這樣做旨在為學生爭取到更多的時間用于學習，維持良好的課堂秩序。

2.用鼓勵和機會，為學生增加幸福感

在課堂中，教師要盡量關注每一位學生的發展。教師一旦掌握了學生的情況，將非常利于教學和管理，一部分學生可能成為教師教學的好幫手，一部分學生也可能成為教師管理的好幫手。無論是操作任務的演示、問題的回答、作品的展示，還是組內的分工協作等都為學生提供了表現機會，也增強了學生探究學習和互助學習的幸福感，為更多的學生投入到有效的學習中爭取了更多的時間。

● 從常規入手，采用“定規矩、獎懲并舉”的模式管理

1.擬定課堂規則，將學生的課堂表現納入考核

教師在信息技術課上建立可執行的課堂常規是非常有必要的，可為營造良好的教學氛圍奠定基礎。尤其是第一堂信息技術課就要定好規矩，如要按時進入機房、對號入座、帶上書和筆、不將食物帶入課堂、愛護機房設備和衛生、不允許貪戀游戲等。學生的種種行為表現，都將計入平時成績，旨在讓學生明白信息技術成績的評定注重細節、注重過程、注重行為素養。

另外，信息課堂中的一些常規禮儀也是不能省略的，如上下課時學生的起立、有問題舉手、回答問題用普通話等。課堂規矩一旦擬定，就要堅決執行，不能流于形式。

2.適當的“獎懲并舉”，能有效幫助學生養成良好習慣

對于學生課上的積極行為，如上課回答提問、積極幫助同伴解決問題、主動進行演示操作、按時完成任務、及時規范上交作業等，教師應給予積極的鼓勵，如累積考評成績、贏得上網機會等。而對于學生課上的違規行為，如上課遲到、破壞設備、影響課堂秩序、不及時上交作業等，教師應給予適當的懲罰，如為同學們進行才藝表演、打掃機房教室衛生等。當然，對學生的懲戒一定要本著以學生為本的原則，既要保護好學生的自尊心，又要有效地培養學生較好的學習習慣。

此外，教師還可以利用學生的集體榮譽感，有效發揮集體輿論的作用和力量協助課堂管理，如規定凡是學生在課堂上的不良行為表現，都會直接影響所屬小組的成績評定、影響班級量化考核分數、影響全班暫停上機操作機會等，這樣，學生無不顧及自己的言行對集體所造成的影響，在無形中養成了良好的習慣。

● 實施外在的技術力量和內在的個人魅力相結合的管理策略

1.依靠技術設置力量，建造純凈的課堂環境

教師加強信息技術課堂管理，不僅要從道德規范入手，建立信息技術課堂常規，還要注意以技術措施作保障，建造一個純凈健全的教學環境，使學生的某些不良課堂行為無處施展。信息技術課堂的技術管理主要是設置門禁門檻，對學生進行技術管制，包括監控、禁用、禁上網或限制上網等。當然，監管的目的在于幫助學生實現自我約束和自我管理，使其自覺地參與構建和諧課堂。

2.提高教師自身素養，以較好形象和人文關懷去感染學生

營造良好的課堂氛圍，還應注意課堂文化的渲染和師生情感的溝通，使課堂紀律更多地依賴于學生的自律。信息技術課中的紀律狀況往往和教師給學生的形象、威信及處理問題的方式等密切相關。要改善課堂紀律、營造和諧的課堂氣氛，就需要教師具有較高的素質，教師需要不斷提高自己在思想、業務等方面的素養，以便情緒飽滿地投入到教學中，立足于學生的發展，與學生建立融洽的關系，對學生既嚴格要求，又體現人文關懷，多一些人性和理智，多一分理解和寬容，最終獲得良好的課堂紀律與顯著的教學效果的雙贏局面。