教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)對(duì)高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的影響

畢俊召

摘 要：材料工程技術(shù)專業(yè)是材料與能源學(xué)科中的一門重要課程，是培養(yǎng)材料制備、加工、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及管理的應(yīng)用型專業(yè)人才的主要途徑。在科技飛速發(fā)展的背景下，高職院校傳統(tǒng)意義上的教學(xué)資源無(wú)法滿足教學(xué)需求，為了給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，就需要利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，滿足新形勢(shì)下的教學(xué)需求。文章闡述了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容及重要作用，指出了其中存在的問(wèn)題并提出來(lái)了建設(shè)措施，對(duì)高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)；材料工程技術(shù)專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)： G203 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2017）03-137-2

0 引言

高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要基地，為了推動(dòng)高職院校教學(xué)的改革，提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，就需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中去，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。材料工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)性及復(fù)雜性較強(qiáng)，并且知識(shí)更新速度較快，僅僅通過(guò)教材很難使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，而教學(xué)資源庫(kù)的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了更加豐富、全面的學(xué)習(xí)資源，有效地改善了當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。所以在高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)資源庫(kù)加以充分利用，發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)的作用和價(jià)值，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容及其重要作用

1.1 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的內(nèi)容

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的主要內(nèi)容包括技術(shù)規(guī)范、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、拓展服務(wù)等多個(gè)方面。教學(xué)資源庫(kù)是以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為核心，借助于各種信息技術(shù)完成的，改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使教學(xué)資源更加豐富、教學(xué)方法更加多樣、教學(xué)目的更加明確，是形成高效、開(kāi)放新型教育模式的必要措施。根據(jù)教學(xué)資源庫(kù)功能的不同，可以將建設(shè)內(nèi)容劃分為五大板塊，分別為資源處理與上傳板塊、資源管理板塊、資源共享板塊、資源瀏覽及搜索板塊、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)置板塊，在這五大板塊的協(xié)同配合下，可以利用教學(xué)資源庫(kù)快速完成學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教學(xué)資源價(jià)值和作用的有效發(fā)揮，為教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展創(chuàng)造了更加有力的條件[1]。

1.2 教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要作用

教學(xué)資源庫(kù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，其核心是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與設(shè)備，通過(guò)建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)數(shù)字化以及教學(xué)資源的有效共享，滿足了教育事業(yè)在新發(fā)展形勢(shì)下的需求，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展。同時(shí)，利用教學(xué)資源庫(kù)的共享特點(diǎn)，能夠?qū)?yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行推廣和應(yīng)用，有效的避免了重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象，節(jié)約了大量的財(cái)力、物力和人力，并通過(guò)科學(xué)分類，使教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，起到示范和借鑒作用。除此之外，還能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，照顧到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)了針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及崗位能力得到提高，有利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展[2]。

2 高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題及建設(shè)措施

2.1 高職院校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前雖然很多高校都認(rèn)識(shí)到了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要性，并采取了建設(shè)措施，但是在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，無(wú)法充分發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)的價(jià)值和作用。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)仍處于探索階段，而不同專業(yè)之間的教學(xué)資源庫(kù)是有很大差別的，這就使得高職院校在實(shí)際建設(shè)中缺乏可靠的案例參考，導(dǎo)致教學(xué)資源庫(kù)專業(yè)性和針對(duì)性不強(qiáng)，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一、規(guī)范，不滿足實(shí)際教學(xué)需求。同時(shí)，大多數(shù)高職學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)水平較低，質(zhì)量參差不齊，與企業(yè)之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，教學(xué)資源與崗位工作能力存在較大偏差，教學(xué)資源庫(kù)更新也不夠及時(shí)，內(nèi)容比較落后。除此之外，數(shù)量、種類繁多，實(shí)用性不強(qiáng)也是教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，過(guò)多的教學(xué)資源會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生干擾作用，并且有些資源不能直接用于教學(xué)，不滿足學(xué)生的實(shí)際需求，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)失去了本質(zhì)意義。

2.2 高職院校教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)措施

要想保證教學(xué)資源庫(kù)價(jià)值和作用的充分發(fā)揮，就需要采取科學(xué)、合理建設(shè)措施。首先，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材大綱，明確教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)的建設(shè)計(jì)劃，在保證教學(xué)資源全面性的同時(shí)，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象[3]。其次，要根據(jù)材料工程技術(shù)專業(yè)不同崗位要求，并結(jié)合教材大綱，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分類，使人才培養(yǎng)目標(biāo)更加明確，方便學(xué)生檢索自己所需內(nèi)容。最后要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的管理與維護(hù)，設(shè)計(jì)更加直觀、簡(jiǎn)單的操作界面，制定科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)資源庫(kù)使用標(biāo)準(zhǔn)及使用制度，保證教學(xué)資源庫(kù)使用的有序性，同時(shí)還需要進(jìn)行及時(shí)更新，緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)。

3 基于教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革措施

3.1 提高對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的認(rèn)識(shí)

在高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，要想充分發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)模式的改革，首先就需要提高對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的認(rèn)識(shí)，明確教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，采取必要的宣傳教育方法，使廣大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)資源庫(kù)，了解教學(xué)資源庫(kù)中的具體內(nèi)容，理清教學(xué)資源庫(kù)與自身學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，提高重視力度。在學(xué)生了解、熟悉教學(xué)資源庫(kù)后，老師應(yīng)該結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，及材料工程專業(yè)崗位能力要求，傳授學(xué)生教學(xué)資源庫(kù)的正確使用方法，保證教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)作用的充分發(fā)揮[4]。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)與教材的結(jié)合

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最直接、有效途徑，也是必不可少的教學(xué)工具，高職院校在利用教學(xué)資源庫(kù)對(duì)材料工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革的時(shí)候，要將教學(xué)資源庫(kù)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，使兩者相輔相成，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在建立教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，應(yīng)該堅(jiān)持以人文本的基本理念，所有資料的撰寫、制作、設(shè)計(jì)都應(yīng)從學(xué)生、教師、社會(huì)大眾學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃、整體設(shè)計(jì)。資源庫(kù)平臺(tái)界面設(shè)計(jì)要從老師、學(xué)生、社會(huì)等不同方面進(jìn)行綜合考慮，根據(jù)三者的不同特征，考慮平臺(tái)模塊、整合教學(xué)資源、做好交互管理。老師可以根據(jù)崗位能力需求的不同，將教材內(nèi)容劃分為不同板塊，與教學(xué)資源庫(kù)不同類型的知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，確定學(xué)生就業(yè)方向，然后采取針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生能夠得到個(gè)性發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、接受知識(shí)速度較快的學(xué)生，在全面掌握課本知識(shí)之后，老師可以提出拓展性問(wèn)題，使學(xué)生借助教學(xué)資源庫(kù)自主探索，找出問(wèn)題的答案，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識(shí)。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)與崗位需求之間的聯(lián)系

高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以在利用教學(xué)資源庫(kù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，需要加強(qiáng)與崗位需求之間的聯(lián)系，使學(xué)生的崗位工作能力得到提高，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。在構(gòu)建教學(xué)資源庫(kù)的時(shí)候，要以市場(chǎng)需求和企業(yè)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，將更多的企業(yè)案例、企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)資源等融入到教學(xué)資源庫(kù)中。高職院校要加大與企業(yè)的交流，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生崗位工作能力的實(shí)際要求，以此作為教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力。同時(shí)還需要與企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠深入到生產(chǎn)的第一線，在實(shí)踐過(guò)程中提高自我認(rèn)識(shí)、進(jìn)行反思，針對(duì)自身的不足，利用教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，提高崗位工作能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為高職材料工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)造了有利條件，在教學(xué)過(guò)程中，必須充分發(fā)揮出教學(xué)資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，改善教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)提高對(duì)教學(xué)資源庫(kù)的認(rèn)識(shí)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫(kù)與教材的結(jié)合、加強(qiáng)教學(xué)與崗位需求之間的聯(lián)系等措施，完成對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，利用教學(xué)資源庫(kù)實(shí)現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)較高的材料工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王超.高職專業(yè)建設(shè)與教學(xué)規(guī)范化研究——以材料工程技術(shù)專業(yè)為例[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（1）：17-19.

[2] 陳瑩銳，羅堯成.高職院校專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的思考[J].物流工程與管理，2015（12）：117-118.

[3] 姚紅玲，張玉偉.淺談高職專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（2）：87-89.

[4] 徐竹，刁金香，牛芳芳.高職復(fù)合材料工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（2）：246-247.