如何應對學生的叛逆心理和叛逆行為

胡曉雙

摘 要：叛逆心理和叛逆行為是學生進入青春期時的一種常見表現，這往往讓老師和家長十分頭疼。那么如何應對學生的叛逆心理和叛逆行為呢？這就需要老師和家長懂得換位思考，理解學生在成長中出現的叛逆行為，及時地給予學生鼓勵和肯定，用真誠的愛感染、打動學生，及時給予孩子正確有效的引導，改變他們的叛逆心理和叛逆行為。

關鍵詞：學生；叛逆心理；叛逆行為；換位思考

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

記得第一次帶幼師的職業班級，帶班之初，我很困惑，因為在我的印象中，幼師班應該都是乖乖的小女孩。可是我看到的和從前的想法真是大相徑庭：這個班級現在有學生41人，其中初中沒讀完的占一半，行為習慣極差，什么都不放在眼里，沒有集體榮譽感，將學校的扣分制度視為無物，甚至有很多同學抱著這樣的想法：“扣吧，扣完我就可以回家，正好我不想念了！”

經過和一些孩子的近距離接觸以及對他們行為的分析和研究，我總結他們產生叛逆心理和叛逆行為的原因如下：①家庭教育方式不當。一方面，現在處于青春期的孩子基本都是獨生子女，有些孩子自從出生以來，全家對其寵愛有加，使他們從小養成了任性、以自我為中心的性格；另一方面，有些家庭由于父母工作忙，對孩子只注重物質給予，而孩子的教育和照顧就交給了爺爺奶奶，爺爺奶奶只知道疼愛，卻管教不足。②老師不能根據學生的心理特點正確地處理其所犯的錯誤，從而把學生推向自己的對立面，使矛盾和沖突惡化。③這種年紀的青少年學生的特點是：人生觀、價值觀不成熟，他們看問題容易產生偏見，認為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，可以在同學面前炫耀。所以他們盲目反抗，拒絕一切善意的批評。

那么如何應對學生的叛逆心理和叛逆行為呢？經過教育實踐和反思，我總結出以下幾種方法。

一、換位思考

很多老師在處理問題時，往往只注重學生應該怎么做，而忽視了學生為什么這么做。老師不能站在學生的立場來思考他們為什么會這么做，只是一味地斥責、懲罰和強行要求，這樣就會拉開與學生的距離，從而失去與學生交心的機會。特別是班主任，太注重學生應該怎么做，往往錯失了正確引導學生健康成長的機會。所以，我們在處理有叛逆心理和叛逆行為的學生時，一定要適時地學會換位思考，做個“山不過來，我就過去”的有心人，換個角度來思考學生的行為或表現。

二、允許他們在進步中“反復”

青春期的叛逆心理不是通過一兩次說服教育就可消除的，而學生的進步也不會是一帆風順的，有時會出現“反復”現象。每當這時，老師“不算舊賬”“不揭傷疤”，而應適時地采取寬容方式。不過，這寬容中要有要求，有信任，有期待，抓住他們的“反復”進行耐心的啟發教育，促使他們繼續進步。平時多留意觀察他們的情緒變化，經常與他們交流、溝通，深入了解他們的內心世界，幫助他們解決青春期的煩惱。

三、真心地愛他們，給他們更多的鼓勵和肯定

作為一名班主任，我們要做好教育工作，首先要有一顆無私而博大的愛心，用真誠的愛去滋潤孩子們的心靈，用溫暖和愛去喚醒懵懂的心，用無私的愛去點燃智慧的火花。沒有別的，只有愛才能讓學生向你打開心扉，讓你走進他們的內心世界。走近他們，才能了解他們，才能給他們正確的引導，才能有機會轉變他們的想法和行為。

任何一個學生身上都會有優點和缺點，對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子，我們更要努力發掘他們身上的優點，給他們表現的機會，給他們及時的認可和肯定，贊賞和鼓勵能使一個人發揮最大潛力。對于有叛逆心理和叛逆行為的青春期孩子來說，贊賞和鼓勵可以增強他們的信心和勇氣，并使他們從內心激發出無窮無盡的積極動力，增強他們的榮譽感、自信心、上進心，從而有助于我們正確地對其進行引導。

我們要有容納百川的寬容胸懷，容得下個性千差萬別的學生。教師要承認每個學生的個體差異，只要我們對他們有寬容之心，尊重他們，關心他們，與他們真心交朋友，就會融合師生關系，從而更好地開展教學。

參考文獻：

[1]商平翠.淺談班主任如何應對小學生的叛逆心理[J].小學教學參考，2015（9）.

[2]楊小剛.如何解決中學生叛逆心理[J].中學課程輔導（教學研究版），2015（23）.