多媒體模擬動畫技術讓小學數學教學豐富多彩

江蘇省常熟國際學校 陳 寅

多媒體模擬動畫技術讓小學數學教學豐富多彩

江蘇省常熟國際學校 陳 寅

多媒體模擬動畫技術在小學數學教學中的應用，能夠將靜態的數學知識變得生動化，從而將枯燥的數學課堂變得更加有趣。多媒體模擬動畫的引入，還能將學生對數學的興趣激發出來，提高學生的課堂參與度，使小學數學教學豐富多彩。

一、作用分析

1.能體現學生的主體地位

在小學數學教學中應用多媒體模擬動畫技術，其目的是要吸引學生的注意力，圍繞著學生開展教學活動。多媒體模擬動畫能夠豐富教學形式，將傳統的灌輸式教學轉變為啟發式教學。同時，在多媒體的作用下，教師還可在班級開展小組教學活動，提出問題讓學生進行討論，在討論的過程中將學生的創造力發揮出來。比如，在蘇教版《小學數學二年級下冊》最新版“有余數的除法”的教學中，教師可利用多媒體模擬動畫：6只小兔子圍著一張圓桌坐下，兔子媽媽對10個胡蘿卜進行分配，當每只兔子分到的胡蘿卜分別為2個、3個、4個、5個時，分別可以分給幾個小朋友？這時，教師就可將班級學生進行分組，按照多媒體動畫中的場景對分配情況進行討論，并獲得答案。在整個過程中，學習的主體都是學生，學生根據教師和動畫的指導，對此問題進行模擬、討論，以此來學習有余數的除法的相關知識。

2.能增強數學課堂趣味性

小學生由于年齡比較小，性格活潑好動，所以都比較喜歡有趣的事物。在傳統的小學數學教學中，教師一味地向學生灌輸數學知識，而不考慮學生的興趣愛好和學習能力，所以學生往往會覺得數學課堂枯燥無味，久而久之就會失去學習數學的興趣。多媒體模擬動畫在小學數學教學中的應用，能夠增強數學課堂的趣味性，提高學生學習的積極性，從而改善數學教學效果。比如，在蘇教版《小學數學三年級上冊》最新版“長方形和正方形”的學習中，對于周長概念部分的教學，教師可通過大屏幕顯示一個長方形，在長方形的“周長”上有許多小螞蟻，隨著小螞蟻的運動，長度與寬度的端點處斷開，左邊的寬向左倒下成水平狀態，而上方的長則向上方旋轉并與右邊的寬形成直線，再逐漸向右倒下成水平狀，最后，長方形成為一條線段。通過這樣的方式，學生便能對長方形和正方形的周長概念有形象的認識，還能使課堂變得生動有趣。

3.能突破數學教學的難點

小學數學中的有些知識點比較抽象，而小學生的學習能力有限，知識積累也不多，所以理解起來會存在一定的難度。利用多媒體模擬動畫技術將抽象的知識制作成動畫展現在學生面前，能夠幫助學生更好地理解相關的知識點，從而降低數學的難度。比如，在蘇教版《小學數學六年級上冊》最新版“長方體和正方體”的學習中，就對學生的空間想象能力有一定的要求。這時教師可利用多媒體模擬動畫展示長方體和正方體的空間形態，讓學生對圖形的六個面都有直觀的認識，同時結合文具盒、課本等學習，能在很大程度上改善教學效果。

二、運用策略

1.利用多媒體模擬動畫技術創設情境

為豐富教學手段和內容，教師可利用多媒體模擬動畫技術創設不同的情境，將課堂氛圍變得更加活躍，使學生能夠將注意力放在數學知識點上。比如，在蘇教版《小學數學四年級上冊》最新版“升和毫升”的學習中，教師可將教學內容制作成動畫：一個小朋友感冒了，需要喝感冒口服液，每次15毫升，一天三次，小朋友的媽媽利用量杯教小朋友量取感冒口服液，學生以此就可以學習到毫升的知識。同時，小朋友的爸爸剛買回一個魚缸，需要在魚缸中注入80升水，小明和爸爸一起用容量為10L的容器將水注入魚缸中，這些場景在學生的日常生活中比較常見，將其制作成動畫應用于小學數學教學中，不僅能增加數學課堂的趣味性，還能提高教學質量，同時通過多媒體展示不同量具的容積，能夠讓學生對升和毫升具體代表多少容積有充分的認識，比憑空形象達到的教學效果要好得多。

2.利用多媒體模擬動畫技術展開教學評價

在傳統的教學評價中，基本都是以教師的口頭評價為主，以語言的形式對學生進行鼓勵，或者通過學分的方式對學生的學習結果進行評價，這樣的評價形式比較單一，還會讓學生感覺評價只是走過場。而多媒體模擬動畫技術在教學評價環節的應用，能夠讓學生也參與到評價中，并能增強評價的趣味性。比如，利用多媒體模擬動畫循環播放問題，由動畫中的小朋友口頭朗讀問題，而學生則舉手搶答，有學生舉手時則暫停動畫，學生回答正確加1分，循環播放的問題中不再提出這個問題，直到所有問題都回答完畢且正確為止。而教師則對學生的反應能力、問題回答正確率、積極爭取回答問題的機會等作出評價，并給予學生鼓勵，在評價的過程中，可利用多媒體動畫為學生送上小紅花，最后以滿屏的小紅花結束。

3.利用多媒體動畫技術疏導學生思維

在小學數學的學習中，學生難免會遇到一些困境，使學生的思維受到局限，影響學生學習的自信心。利用多媒體動畫技術對學生進行思維疏導，不僅能夠幫助學生更好地理解數學知識，還能增強學生的自信心。比如，在蘇教版《小學數學五年級上冊》最新版“負數的初步認識”的學習中，學生在理解負數時就可能會產生困惑。利用多媒體動畫技術對向左走、向右走的表示方法進行闡述，就能讓學生明白正、負在此時是對方向的區分；而用動畫對賬本中數字的增、減進行展示，則可讓學生明白此時的正、負表示收入的增加支出。然后通過多媒體動畫列舉更多的例子，引導學生對其中的正負數所表示的含義進行分析，幫助學生形成對負數的直覺思維，從而使學生能夠對負數有初步的認識，為后續學習正負數的運算奠定基礎。

綜上所述，多媒體動畫技術具有許多優點，將其應用于小學數學教學中，不僅能夠增強課堂的趣味性，體現學生的主體地位，還能幫助學生突破數學學習中的難點。在實際的小學數學教學中，教師要合理運用多媒體動畫技術創設情境、進行教學評價，還可利用多媒體動畫技術對學生的思維進行疏導，從而幫助學生更好地學習數學知識，改善小學數學教學效果。