數學游戲在小學數學教學中的應用

黑龍江省哈爾濱市伍連德小學 唐 明

黑龍江省哈爾濱市正陽南小學 董 銳

數學游戲在小學數學教學中的應用

黑龍江省哈爾濱市伍連德小學 唐 明

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兩方面分析數學游戲的應用價值，然后重點從三個方面對數學游戲的應用方式進行了具體分析和闡述。

小學數學；游戲應用；興趣

小學數學是小學教育的重要組成部分，而數學又是一門邏輯性非常強的科目，對于許多小學生來說存在著較大的難度，在學習過程中，需要學生高度集中注意力。傳統的課堂教育往往枯燥乏味，而將數學游戲融入具體教學過程中，能夠激發學生學習興趣，并且促使學生積極參與其中，進而不斷提升教學效果。本文則針對數學游戲在小學數學教學中的具體應用展開討論。

一、數學游戲在小學數學教學中的應用價值分析

1.激發學生學習興趣

有了興趣，學生才有了學習的動力，小學數學學習更是如此，對于大多數學生來說，數學學習存在著一定的困難，而且從學習科目的角度出發，數學科目枯燥無味，這樣一來，許多學生則會對數學產生極大的抵觸心理，長此以往，只能是惡性循環，最終會導致許多學生完全失去了對學習數學的激情。小學生有愛玩的天性，將游戲活動添加到具體的數學教學中，能夠更好地滿足學生的心理需求，促使學生在學習中能夠體會到樂趣，并且使學生能夠帶著樂趣更好地開展學習活動，進而不斷推動小學數學教學工作的開展。

2.提高學生注意力

數學的另一個特點是邏輯性非常強，在解答數學問題時，從第一步到最后一步，每一步都必須有理有據，而且數學學習非常注重連續性，所以小學數學學習對于學生自身來說至關重要，如果在小學就把數學落下了，那么很可能會影響到其后期學習，影響時間還很可能會伴隨其整個學習階段。所以，學習數學必須保持高度的注意力。將游戲應用于小學數學教學中，非常符合科學道理，通過運用這一教學方法，可以使學生保持高度的注意力，在學習過程中能夠對數學知識進行全面涉獵，即使是非常細小的知識都不會漏掉。正因如此，學生可以對數學知識的邏輯關系有一個清晰的認識，不論是解題還是回答相關數學問題，都能夠體現出很強的邏輯性

二、數學游戲在小學數學教學中的應用策略探究

1.數字游戲的合理應用

數數是小學生必須掌握的技能之一，所以將數字游戲運用于小學數數教學中，能夠發揮良好的效果。例如，在課堂上，教師為學生準備一些禮物，然后讓學生玩數星星的游戲，老師隨手拿出一把星星讓學生數，數對的同學可以獲得禮物，通過這種游戲教學方式來促進學生學習。教師還可以將學生分成幾排，玩數數接龍的游戲，先由前兩排的學生數，后兩排的學生接，如果學生接對了，那么都可以獲得禮物，通過這種游戲方式來鍛煉學生的數數技能。

2.開展模型游戲

認識立體圖形是小學教育的重點，所以教師可以通過模型游戲來提高學生的認知水平。為此，在課堂上，教師可以為學生分發一些玩具模型，而且教師要告訴學生，教師將這些禮物送給學生，讓學生自己動手拆這些玩具模型。教師可以讓學生隨便玩這些玩具，可以將它們推一推、滾一滾，還可以通過用手摸來仔細感受，然后教師再挑出正方體的模型，問學生：是不是每一個面都是平平的，而且看起來一樣大？再挑出圓柱體，問學生：是不是這些玩具可以在地上滾來滾去??？當學生對這些模型有一定的認知之后，教師再拿出實物揭示長方體、正方體、圓柱和球體的概念和特征，通過這種方式來促進學生學習。又例如，在《田忌賽馬》數學板塊內容的教學中，教師為了能夠讓學生對對策論有一個系統而形象的認識，可以將比賽中的馬匹做成模型，然后在課堂上進行現場演示，讓學生對比賽中通過調換馬匹出場順序而贏得比賽的邏輯關系有一個更加形象的認識，進而對對策輪的內容有一個更為深入的理解。

3.互動游戲的運用

在小學數學教學過程中，通過互動游戲可以使學生在交流玩耍的過程中學到知識，如教師可以告訴學生：“同學們，你們能不能幫小鴿子一個忙啊，小鴿子想把信送到正確的郵箱里去，可是它今天有事，不能送，你們愿不愿意??？”然后教師規定學生要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”送到標有這個數的信箱里。當送信游戲結束之后，教師可以讓學生坐成4列，每列10人，然后請第一列的前四個同學站起來，請第五個同學拍四下手，然后問：“從前往后數你是第幾個？從后往前數你是第幾個？”讓學生自己匯報。通過這種方式，可以使學生在游戲過程中不斷提高計算能力。

數學游戲在小學數學教學中的應用有著重要的意義，在游戲化教學過程中，教師要對游戲內容進行科學把握，并通過科學引導，促使學生在參與過程中，既可以獲得學習樂趣，又可以高效學習知識。

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[3]童江.新課程理念下小學信息技術課堂游戲化教學模式探究[D].陜西師范大學,2011.

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