嘗試教學法在初中數學課堂中的應用

江蘇省常州市蘭陵中學 吳 陽

嘗試教學法在初中數學課堂中的應用

江蘇省常州市蘭陵中學 吳 陽

數學課程的學習非常考驗學生的邏輯思維能力和計算能力，初中學生在數學知識學習中經常會遇到一些困難，而在傳統的初中數學教學中，教師主要使用陳述式的講解方式，教師按照自己的思路和教學大綱要求進行知識講解。在這種教學方式的培養下，學生主動思維能力和創新思維能力得不到有效鍛煉，只能被動地接受知識傳授，這很不利于他們數學學習能力的提升。嘗試教學法是一種以學生的實踐探索為主要學習方式的教學方法，本文主要通過理論分析和教學實踐研究嘗試教學法在初中數學課堂中的應用，研究表明嘗試教學法對于提高初中數學教學效果有著非常明顯的作用。

嘗試教學法；初中數學；創新思維

在當今的世界形勢下，創新與發展已經成為時代主流，而創新和發展主要依靠人才，數學學習對于培養學生的創新思維非常有好處。但是我國的數學教學，特別是初中數學教學模式單一，學生在學習中能夠得到的提升非常有限。嘗試教學法改變了傳統初中數學教學思路，已經成為未來初中數學教學的發展潮流。

一、嘗試教學法簡析

嘗試教學法是一種為了充分發揮學生主動性而創立的一種教學方式，在嘗試教學法中，教師會選擇一些嘗試題，這些題目中既包含了學生們學習過的知識點，也會包含學生們將要學習的知識點。教師在提出這些題目后，鼓勵學生通過自主學習從課本中尋找解決這些題目的答案，也可以和同學們一起討論交流尋找思路，在學生們完成嘗試題的練習后，教師再進行鞏固講解，解答學生們的困惑和疑問，加深學生們對這些知識的印象。嘗試教學法極大地提升了學生們學習的主動性，將學生變成課堂學習的主體，學生們在學習過程中可以逐漸提升自主學習習慣。

二、初中數學課堂嘗試教學法應用中存在的問題

1.初中數學教學時間有限

初中數學的學習內容和學習深度相較于小學數學的難度有了很大提升，初中學生需要學習的功課種類也比小學多了很多，數學學科的教學時間非常有限。嘗試教學法對于學生學習能力的提升非常有好處，也能夠極大提升學生的創新能力，但是嘗試教學法需要很多時間展開教學，比傳統教學法需要更多的時間。教師如果一直堅持使用嘗試教學法，教學時間將大大增加，教學進度也將大大減慢，很難在規定時間內完成全部教學任務，這也導致很多教師不愿意使用嘗試教學法，或者只在短時間內使用嘗試教學法，將其作為傳統教學法的一種補充。

2.學生的自主學習能力有差異

經過了小學的學習，每一個學生都養成了自己的學習習慣和學習能力，學生之間的自主學習能力各有不同。而在嘗試性教學法中，很大一部分時間都需要學生進行自主學習，通過自己的努力去尋找問題的答案。學習能力和學習習慣的差距會使得一些學生很難完成自主學習，甚至有些學生只顧玩耍，并沒有真正地在學習。這就需要教師對于嘗試教學有更加深入的了解，理解嘗試教學法的深刻內涵，并在使用過程中充分考慮學生們的個體差異，使得每一個學生都能夠參與進來并有所收獲。

三、嘗試教學法在初中數學課堂中的應用策略

1.設置有效科學的問題

問題的設置在嘗試教學法中有著非常重要的意義和作用，問題的難度要適應大部分學生的需要，問題的方式要能夠吸引和調動學生們的積極性，問題的內容要與學生們已經掌握的知識和生活實際緊密貼合。為了更好地調動學生們的積極性，教師在設置問題過程中要充分考慮學生們的年齡特點和學習習慣，使得每一個學生都愿意積極主動地參與到問題的研究中。

2.嘗試分層次使用嘗試教學法

正如前文所述，學生們的學習能力和學習基礎各有不同，嘗試教學法中的問題只能滿足大部分學生的需要，卻不能兼顧每一個學生的需要。在這種情況下，教師一方面可以設置不同難度的問題，讓每一個學生都可以在尋找問題答案的過程學習到知識，另一方面可以在學生展開自主學習時給予后進學生一些幫助，引導他們尋找到問題的答案，并在課后對這部分學生進行重點輔導，使得他們能夠緊跟學習進度。

3.提升教學的新穎性和趣味性

初中學生年齡并不大，這個階段的學生充滿了好奇心，對于新鮮有趣的事物特別感興趣，教師在運用嘗試教學法時可以充分地利用學生這一特點。例如在設置一元一次方程嘗試問題時，教師就可以以生活中常見的高鐵作為問題的主題：兩列高鐵的時速分別是250公里和300公里，兩車長度分別為210米和235米，請問兩車從相遇到分開需要多久？類似的數學問題既新穎有趣，又貼近學生們的生活，學生們的參與熱情會得到極大提升。

4.在課后進行有效鞏固練習

嘗試教學法在教學過程中的效果非常好，學生們的主動性被調動起來，很多學生會積極主動地尋找問題答案，并努力學習好相關知識。為了更好地鞏固學生們學習到的知識，教師在課后應該安排一些具有代表性的練習題，鼓勵學生們繼續使用嘗試性學習完成這些習題，而且在練習過程中，教師要注意習題選取要比較有創意性和趣味性，學生在練習鞏固過程中可以保持足夠的興趣，又能通過這些習題的練習提升自己的創新能力和創造能力。

在當今社會形勢和世界形勢下，學生創新能力的培養變得越來越重要，傳統的初中數學教學方式很難適應這種變化的需要。采用嘗試教學法能夠有效提升學生們的參與度和學習動力，并幫助學生在學習過程中潛移默化地提升創新能力。

【參考資料】

[1]朱英蘭.嘗試教學法在初中數學課堂中的實踐研究[D].湖南師范大學，2014.

[2]柴改改.初中數學課堂教學有效性的研究[D].河北師范大學，2014.

[3]李晶.嘗試教學法在農村初中數學教學中的實踐研究[D].上海師范大學，2014.

[4]盧龍.初中數學課堂有效提問的實踐研究[D].陜西師范大學，2014.