基于發(fā)展兒童核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)閱讀文化資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

基于發(fā)展兒童核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)閱讀文化資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學(xué)校 王 悅

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要學(xué)科。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和探究問(wèn)題的方法。在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師要注重?cái)?shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中獲得提取信息、處理信息的能力，對(duì)于提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力具有重要的促進(jìn)作用。

一、注重?cái)?shù)學(xué)閱讀的意義和作用，提高數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，教師既要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，還要讓他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，通過(guò)閱讀理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的深入發(fā)展。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、圖表等內(nèi)容，要讓學(xué)生深刻理解這些抽象性的知識(shí)，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中提取重要信息，通過(guò)假設(shè)、證明、思考、想象、推導(dǎo)的思維過(guò)程獲得認(rèn)識(shí)，有利于發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力和獲取信息、處理信息的能力。在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師一方面要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，使他們掌握數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)公式、概念等知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，另一方面，教師還要充分挖掘數(shù)學(xué)閱讀文化資源，讓學(xué)生在課外閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙、數(shù)學(xué)故事等，充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使他們的數(shù)學(xué)閱讀活動(dòng)把數(shù)學(xué)課堂閱讀和課外閱讀聯(lián)系起來(lái)，不斷發(fā)展他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀教學(xué)。

二、有效運(yùn)用數(shù)學(xué)教材，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)能力的載體。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)，使他們認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)的相互轉(zhuǎn)化，在知識(shí)不斷積累的過(guò)程中，學(xué)生處理信息的能力不斷提高，他們能夠通過(guò)閱讀教材內(nèi)容掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展。在閱讀數(shù)學(xué)教材內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，使他們的閱讀不只停留在教材的表面，而是要深入分析和思考，找出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。在閱讀過(guò)程中，教師還要重視教材中主題圖的閱讀，讓學(xué)生通過(guò)觀察主題團(tuán)，從中獲取數(shù)學(xué)信息，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。在讓學(xué)生閱讀主題圖時(shí)，教師要讓學(xué)生根據(jù)教材中的數(shù)學(xué)內(nèi)容分析主題圖中包括的知識(shí)點(diǎn)，把文字閱讀和主題圖閱讀結(jié)合起來(lái)，深入理解教材內(nèi)容，加深他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。 例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教材中春節(jié)倒計(jì)時(shí)的主題圖，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析，加深對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。

三、開(kāi)發(fā)課外閱讀資源，積累數(shù)學(xué)信息

在素質(zhì)教育中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，在加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，還要積極開(kāi)發(fā)課外閱讀文化資源，讓學(xué)生通過(guò)多種方式進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，輸入更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維，讓他們能夠在閱讀和思考結(jié)合的過(guò)程中獲得發(fā)展和提高，為更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。

1．閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙和數(shù)學(xué)書(shū)籍，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力

在開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)課外閱讀資源時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)向他們推薦趣味性的閱讀書(shū)籍，使他們?cè)诳鞓?lè)的閱讀過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師可以向?qū)W生推薦《數(shù)學(xué)王國(guó)歷險(xiǎn)記》、《神奇數(shù)學(xué)》等書(shū)籍，拓寬視野，積累知識(shí)，在提高閱讀能力的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)綜合能力。教師還可以讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)報(bào)紙，如《少年智力開(kāi)發(fā)報(bào)》、《學(xué)苑新報(bào)（小學(xué)生數(shù)學(xué)天地）》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等，讓他們?cè)陂喿x過(guò)程中運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

2．閱讀數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣時(shí)，教師要向?qū)W生推薦數(shù)學(xué)家的故事，讓他們通過(guò)閱讀樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。例如，教師讓學(xué)生閱讀古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，感受古代數(shù)學(xué)家的聰明才智；閱讀數(shù)學(xué)家華羅庚的故事，學(xué)習(xí)他認(rèn)真學(xué)習(xí)、不懈努力的精神。通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)家的故事，學(xué)生能夠從他們身上學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈的精神并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使課堂教學(xué)和閱讀活動(dòng)有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的正遷移作用，提高他們的理解能力，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

3．充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)面

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，讓學(xué)生在課外閱讀時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源豐富多彩，在讓學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)他們有選擇地進(jìn)行閱讀，立足于教材內(nèi)容，依次為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行閱讀拓展，了解更多的相關(guān)信息，增加他們的數(shù)學(xué)知識(shí)積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、開(kāi)展閱讀分享活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過(guò)課堂閱讀和課外閱讀的共同作用來(lái)豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬思維面，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)閱讀中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用價(jià)值，感受到閱讀的樂(lè)趣，主動(dòng)投入到閱讀活動(dòng)中，輸入更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。在分享閱讀體驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生分成小組，在小組中進(jìn)行閱讀方法和閱讀體會(huì)的分享。通過(guò)交流分析拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)陂喿x時(shí)能夠更深入，提高閱讀能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。通過(guò)分享和交流，讓學(xué)生體會(huì)到了閱讀的作用和在生活中的價(jià)值，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)閱讀意識(shí)，在閱讀中積累更多的知識(shí)。通過(guò)交流分享活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生把獲得的閱讀體驗(yàn)和閱讀方法等內(nèi)容寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，促進(jìn)他們閱讀能力的提高，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)各種數(shù)學(xué)閱讀文化資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高提取數(shù)學(xué)信息的能力。隨著學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不斷積累，他們的數(shù)學(xué)閱讀理解能力有效提高，并能把這種能力運(yùn)用到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，提高他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。