提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放性教學(xué)效率的策略

江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王興香

提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放性教學(xué)效率的策略

江蘇省儀征市陳集鎮(zhèn)中心小學(xué) 王興香

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和內(nèi)化的初始階段，也是學(xué)生邏輯思維能力、抽象思維能力、發(fā)散思維能力形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造與課堂教學(xué)質(zhì)量及效率密切相關(guān)。營(yíng)造開(kāi)放、寬松的課堂教學(xué)氛圍對(duì)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)技能水平提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，是以人為本、因材施教的素質(zhì)教育觀(guān)的集中體現(xiàn)。大量的教學(xué)案例表明，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放性課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)仍然存在諸多問(wèn)題和不足，需要數(shù)學(xué)教師不斷地實(shí)踐、探究、創(chuàng)新和反思。本文以提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開(kāi)放性教學(xué)效率的策略探究為題，助力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性和有效性的進(jìn)一步提高。

一、合理轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀(guān)念，促使師生間建立民主、和諧關(guān)系

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著尤其重要的角色，數(shù)學(xué)教師不僅要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能水平和職業(yè)認(rèn)知水平，同時(shí)還應(yīng)學(xué)做生活的有心人，多閱覽有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)認(rèn)知學(xué)等方面的書(shū)籍，了解小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)需求作為切入點(diǎn)，與學(xué)生形成良好、和諧的溝通關(guān)系，與學(xué)生成為可以談心的朋友。一方面，師生間良好的互動(dòng)可以促使教師根據(jù)學(xué)生反饋的意見(jiàn)進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和完善，另一方面，師生之間民主、和諧的關(guān)系可以增進(jìn)師生間的情誼，使教師更加準(zhǔn)確地了解現(xiàn)階段學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的困難和“瓶頸”，并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。合理轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師陳舊的教學(xué)觀(guān)念，將以人為本、因勢(shì)利導(dǎo)的素質(zhì)教育觀(guān)的滲透和落實(shí)作為教學(xué)工作的側(cè)重點(diǎn)，只有平等、良好的師生關(guān)系，才能創(chuàng)造出開(kāi)放性的課堂教學(xué)，才能有效營(yíng)造寬松自由、積極向上的課堂教學(xué)氛圍。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)管理層應(yīng)多為數(shù)學(xué)教師提供外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促使數(shù)學(xué)教師不斷汲取新的教學(xué)理念，不斷完善現(xiàn)有的教學(xué)形式、教學(xué)手段及教學(xué)體制，使開(kāi)放性課堂教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)模式

開(kāi)放型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)小組學(xué)習(xí)模式的積極開(kāi)展，離不開(kāi)啟發(fā)式教學(xué)理念循序漸進(jìn)地滲透。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)平臺(tái)，要求數(shù)學(xué)教師充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并巧妙地利用學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行小組人員的合理劃分，如：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的差異、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的差異、學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的差異、學(xué)生創(chuàng)新思維的差異、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的差異、學(xué)生溝通交際能力的差異等等。確保各學(xué)習(xí)小組成員能夠充分展示個(gè)人優(yōu)勢(shì)，不斷發(fā)掘個(gè)人潛質(zhì)，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變成注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探究學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的開(kāi)放性學(xué)習(xí)平臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)“圖形王國(guó)”的趣味化圖片，并配合舒緩、輕松的音樂(lè)進(jìn)行氛圍烘托；隨后，將學(xué)生有機(jī)地分成4個(gè)學(xué)習(xí)小組，為各小組成員設(shè)定探究學(xué)習(xí)任務(wù)，并提出相關(guān)的問(wèn)題，如：仔細(xì)觀(guān)察并思考PPT中展示的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、小草、大樹(shù)等是由哪些圖形組成的？什么是平行四邊形？這個(gè)圖形為什么是正方形不是長(zhǎng)方形？圓形為什么這么特殊？各學(xué)習(xí)小組開(kāi)始激烈討論，教師也可以參與到小組活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生解決面臨的困難；最后，教師對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，有效拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

生活是豐富多彩的大課堂，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用體現(xiàn)在生活中的各個(gè)方面，為人們的日常生活提供了諸多便捷。數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，同時(shí)源于生產(chǎn)、生活本身，開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)同樣離不開(kāi)生活化元素的導(dǎo)入，離不開(kāi)鮮活的生活素材的有效豐富和拓展。生活化情境創(chuàng)設(shè)法是一種創(chuàng)新形式的教學(xué)理念的體現(xiàn)，注重學(xué)生切實(shí)的學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，注重良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，是一種將科學(xué)性與思想性有機(jī)統(tǒng)一、將趣味性與實(shí)效性有機(jī)結(jié)合的經(jīng)典教學(xué)模式，收獲了良好的教學(xué)效果，受到廣大教育工作者的充分認(rèn)可和重視。

下面以《年、月、日》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行淺析：首先，生活化情境教學(xué)模式離不開(kāi)多媒體技術(shù)的支持，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室上課，為學(xué)生播放有關(guān)“慶祝生日”的有趣視頻，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的實(shí)踐價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望；隨后，教師巧妙地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，并為學(xué)生發(fā)放實(shí)物日歷，讓學(xué)生在年歷上查找、標(biāo)注一些有紀(jì)念意義的日子，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；之后，教師還可以通過(guò)互動(dòng)提問(wèn)的方式，將知識(shí)點(diǎn)的教授進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生思考：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？有幾種情況？大月和小月指什么？學(xué)生置身于開(kāi)放性的數(shù)學(xué)課堂中，課堂活躍度極高，課堂教學(xué)實(shí)效性也自然提升。

四、注重開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)必不可少的一部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著導(dǎo)向、激勵(lì)和調(diào)節(jié)的作用。數(shù)學(xué)教師不但應(yīng)注重開(kāi)放性教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)，更應(yīng)注重開(kāi)放性教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，將相關(guān)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作為切入點(diǎn)，注意以下兩方面：其一，評(píng)價(jià)的綜合性。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更應(yīng)注重評(píng)價(jià)開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高、教師教學(xué)自我效能感的培養(yǎng)等非量化因素；其二，評(píng)價(jià)的開(kāi)放性。數(shù)學(xué)教師是教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，但學(xué)生也應(yīng)積極參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，在開(kāi)放性的教學(xué)平臺(tái)里反饋個(gè)人的學(xué)習(xí)情況和感受，便于數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)放性的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義和重要影響。數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好思維習(xí)慣的形成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主體地位的真正實(shí)現(xiàn)。