小學數學作業設計的問題與策略

江西省上饒市上饒縣第一小學 陳小軍

小學數學作業設計的問題與策略

江西省上饒市上饒縣第一小學 陳小軍

學生的小學階段是學習數學的關鍵階段，只有在小學階段給小學生們打下良好的數學基礎，小學生們才能在未來的數學學習中取得大幅度的進步。小學數學作業設計是小學數學教學中極為重要的組成部分，小學數學教師們應當意識到這一點，要采用科學的方式來提高數學作業設計的質量。就此本文結合實際，淺談小學數學作業設計的問題與策略。

小學；數學作業；設計；問題與策略

隨著新課標改革的不斷深入，傳統的數學教學方式也應當不斷升級，作業設計作為提高小學生們數學能力的重要方式，應當引起小學數學教師們的重視，良好的作業設計是可以讓小學生們的數學思維能力得到提升的，是可以讓小學生們的數學解題思路向多元化的方向發展的。然而現今的小學數學教師們的作業設計方式是存在諸多的問題的，這些問題將會嚴重影響小學生們數學成績的提高。基于此，小學數學教師們應當投入精力和物力去尋找有效的小學數學作業設計方式，從而大幅度地提高小學生們的數學成績。

一、小學數學作業設計中存在的問題

1.作業設計過于枯燥

現今小學作業的設計是極為枯燥的，許多小學數學教師們所設置的作業主要以書面作業為主，這種作業模式會讓小學生們感覺到乏味。許多小學生們逃避作業的原因就是因為如此，他們是硬著頭皮完成這些作業，這會對他們的思維能力造成傷害，許多小學生們在作業的折磨下逐漸變成了麻木的“做題機器”，這是不利于小學生們的成長的。因此，小學數學教師們應當要轉變這種作業設計模式，要讓作業變得富有趣味性。

2.作業設計缺乏與現實生活的聯系

現今許多的小學數學教師們所設置的作業是缺乏與現實生活聯系的。數學科目是一門擁有極強的實用性的科目，缺乏與現實生活相互聯系的數學作業會讓小學生們失去數學的興趣，他們會認為數學是沒有用的，是不能讓他們在現實生活中使用的。因此，小學數學教師們在進行數學作業的設計的時候，應當要和現實的生活相互聯系，從而讓小學生們的數學學習興趣不斷加強，只有這樣，才能提高小學生們的數學成績。

3.作業設計缺乏一定的針對性

現今的小學數學教師們所設計的數學作業是沒有針對性的，所謂的針對性指的是針對不同的學生們設置契合他們學習能力、學習進度的數學作業，這是為了讓他們的數學成績得到針對性的加強。但是現今的小學數學教師們所布置的數學作業是千篇一律的，這就導致了小學生們數學作業的完成質量參差不齊。除此之外，由于缺乏一定的針對性，現今許多的學生們的數學成績的差異性極大，優秀學生和成績差的學生之間的距離越來越遠。

二、解決小學數學作業設計中的問題的策略分析

1.要加強數學作業設計的趣味性

現今的小學數學教師們應當要轉變傳統的枯燥單一的數學作業設計模式，要加強數學作業的趣味性，從而激發小學生們完成數學作業的積極性。首先，小學數學教師們要了解小學生們的思維模式，從而設置具備針對性的數學作業。其次，在進行數學作業設置的時候，要考慮到數學作業的量，過多和過少的作業量都會影響小學生們的數學能力的提高。最后，在進行趣味數學作業設置的時候，小學數學教師們應當要考慮到趣味性和玩鬧性的區別，不能讓小學生們沉迷于玩鬧而忽視作業的完成，這會讓他們的數學成績下滑。

2.要注重數學作業設置的生活化

數學是一門與實際生活聯系極為緊密的實用性科目，因此，教師們在進行數學作業的設置的時候，一定要重視數學作業的生活化，要讓學生們在完成數學作業的過程中能夠充分感受到快樂，進而提高他們的數學成績。例如，在教授小學生們基礎的加減法的時候，教師們就可以給學生們布置去超市進行購物的作業，這種作業形式能夠讓小學生們充分理解數學的實用性，也可以讓小學生們與人交流的能力得到充分的加強。教師們在設置生活化作業的時候，應當要注重作業的難度，過于困難的問題會讓學生們在完成的過程中喪失學習數學的興趣，而且由于生活化的數學作業需要學生們脫離校園去完成，這對于學生們的安全是一個考驗。

3.要注重數學作業設置的針對性

小學生們所成長的階段是一個差異性極強的階段，不同的小學生們擁有著不同的性格和學習態度，這就導致了他們數學成績的不同。因此，小學數學教師在進行數學題目設置的過程中一定要注重針對性，要針對不同的學生們設置不同的數學作業，從而讓他們感覺到教師對他們的重視。例如，教師們可以采用小組完成數學作業的形式進行作業的布置，讓性格相近的學生們一起去完成數學作業，由于性格相近，他們之間的合作將會變得順暢，這樣他們的解題速度和解題質量就會得到提高，他們的數學成績也會提高。

綜上所述，小學階段的學生們擁有極其活躍的思維能力和想象能力，他們的思維能力和想象能力是能夠幫助學生們提高他們的數學成績的。因此，小學數學教師們應當轉變傳統的數學作業設計方式，要摒棄單一、無趣和數量極多的數學作業布置方式，要注重數學作業的趣味性和實用性，從而讓數學作業可以激發小學生們的學習積極性，進而大幅度地提高小學生們的數學成績，讓他們成為能夠全方位地使用數學的新型人才。

[1]王冬霞.優化作業設計解放學生手腳[J].小學生（中旬刊），2017（08）．

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[3]蔣小平.新型作業快樂體驗——小學英語作業設計之我見[J].名師在線，2017（01）．

[4]許欣逸.基于數學課程標準理念下的小學數學作業設計[J].小學生（下旬刊），2017（09）．