在初中數學教學中實行課堂小結的具體做法

江蘇省海門市四甲初級中學 徐笑盈

在初中數學教學中實行課堂小結的具體做法

江蘇省海門市四甲初級中學 徐笑盈

課堂小結是數學教學過程中必不可少的一個教學環節，也是教師通常容易忽視的一個教學環節。每一堂課的課堂小結都是對本節課知識點的提煉和升華，可以顯著提升學生的學習效率。作為一名合格的初中數學教師，需要充分意識到課堂小結的重要性，并且需要堅持每一節課都留下足夠的時間帶領學生進行小結，只有如此，學生才能夠真正掌握教師課堂所講的內容，構建完善的知識網絡，最大程度地提升學習質量。

初中數學；課堂教學；課堂小結；常用方法

通過課堂小結，學生能夠對課堂內容進行深度理解，加深學習印象，顯著提升自己的學習效率。教師在進行課堂小結的過程中，既要考慮到課堂小結的時間，也需要考慮到課堂小結內容的簡潔性，保證小結內容少而精，易于記憶。只有如此，學生才能夠在課堂小結的過程中提升學習數學學科的興趣，從而真正做到化被動為主動的進行相應內容的學習。本人結合自身實際教學經驗，就如何針對不同內容實行不同的課堂小結形式闡述自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、歸納總結式課堂小結

歸納總結式的課堂小結是教師最常見也最通用的小結方法。教師在講述完畢整個知識點以后，就該知識點可能會考到的問題以及解題過程中需要注意的點進行系統的概括，強化學生對相應知識點的理解程度，保證學生在面臨和此知識點相關的內容的時候做到心中有數，顯著提升自身解題的正確率。在歸納總結的過程中，教師需要準備幾道典型的例題，通過例題的講解強化學生的理解，真正發揮歸納總結的優勢。

例如，我在講述《用方程解決應用題》的相關內容的時候，在新課內容講解完畢以后首先給學生歸納了“十二字方針”，也就是“一審、二設、三列、四解、五驗、六答”。學生此時并不能夠準確把握這十二個字的內涵。此時，我給學生設計了如下的一道題目：有一輛貨輪從A地開往B地，開向A地的速度為30千米每小時，相較于預計的時間提前了整整一個小時。從B地開往A地的時候，速度為15千米每小時，比預計的時間晚了一個小時，那么請問A、B兩個地方的距離是多少呢？首先，我帶領學生進行審題，挖掘題目中的關鍵數據，在此基礎上，學生打算設預計時間為x小時，并列出方程為：30×（x-1）=15×（x+1），此時可以解出x=3，通過解出的x可以知道A、B兩地的距離，再將距離帶進去驗算完全正確。學生體驗了解決一個題目的整體流程，自然就能夠深刻體會到我總結的十二字方針的內涵。

二、背誦口訣式課堂小結法

每一位學生都喜歡朗朗上口的口訣，有了口訣的幫助，學生就能夠記住相應題目的解題技巧，能夠顯著提升自身的數學能力。由此，教師在面臨解題步驟較為統一的知識點的時候，可以設計一定的口訣在課堂小結的時候傳授給學生，幫助學生熟悉相應知識點，同時提升解題能力。

例如，我在講述《有理數的加法運算》相關內容的時候，在課堂小結的時候，我和學生分享了自己的記憶口訣：同號相加一邊倒，異號相加大減小。學生通過我的口訣，可以有效掌握有理數的加法運算法則，減少在運算過程中出現失誤的次數，從而保證自身的得分率。

三、興趣激發式課堂小結

學生只有在主動學習的狀態下，自身的學習效率才能夠達到最大化。教師需要意識到這一教學現象，并且運用到學生的課堂小結之中。為了有效提升學生的課堂小結興趣，教師可以引導學生自己進行課堂小結，或者借助多媒體技術帶領學生完成和課堂小結相關的游戲。學生在興趣的帶動下能夠進行深入的思考，從而顯著提升對相應問題的理解程度，真正做到鞏固知識點的教學效果。

例如，我在講述《線段、射線、直線》的相關內容的時候，我帶領學生玩角色扮演的游戲，在游戲中進行相應知識點的總結。我隨機抽取了三位學生，讓三位學生分別代表線段、射線以及直線。我要求三位學生結合自身的角色，說出自己和其他角色之間的共同點以及差異，并結合生活實際提供案例。被選中的學生積極性很高，開動腦筋之后都能夠完成任務，此時我給每一位學生一定的小禮品獎勵。通過游戲方式進行課堂小結，顯著提升了學生的小結興趣，從而幫助學生以最短的時間最大化地鞏固自身對知識點的掌握程度。

四、比較異同式課堂小結

比較異同進行課堂小結也是教師常用的課堂小結方式，此類課堂小結方式通常使用于易混淆的知識點中。通過對比異同，學生能夠清晰地看出相似知識點之間的聯系和區別，從而能夠在解題的過程中注意區分，避免犯錯誤。教師需要在課堂小結的過程中給學生設計典型例題，讓學生在總結之后自主完成相應的例題，真正做到心中有數，避免在考試的過程中犯錯誤。

例如，我在講解《冪函數相加和相乘的區別》的相關內容時候，和學生明確冪函數在相加的時候，冪相同才能夠相加，變動的是系數而不是指數。在相乘的過程中進行指數的相加，而不是系數的相加。學生通過一定題量的訓練，就能夠區別易混淆的知識點。

在初中數學教學過程中，教師需要充分重視教學過程中的課堂小結環節，針對不同的教學內容，教師需要選擇不同類型的課堂小結形式，幫助學生在最短的時間掌握相應的數學知識，做到學習效率的最大化。學生只有在不斷的總結過程中，才能夠真正提升自身的數學綜合能力，夯實數學基礎，為自身今后的數學學習打下堅實基礎。

[1]王永健.初中數學課堂小結漫談[J].數學大世界，2014（6）.

[2]劉銳誠.學生英語高考必備[M].北京：中國青年出版社，2016-07.