談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

黑龍江省七臺(tái)河市第五小學(xué) 李愛鳳

談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

黑龍江省七臺(tái)河市第五小學(xué) 李愛鳳

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要善于抓住學(xué)生的心理特征，結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)科內(nèi)容的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)少年兒童喜愛的游戲活動(dòng)，或是編成生動(dòng)有趣的少兒故事，有機(jī)地融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；激發(fā)興趣；思維練習(xí)；掌握知識(shí)

當(dāng)前有的教師在"教"與"學(xué)"的關(guān)系上，主要以教師傳授為主，采取填鴨式、注入式的方法，反映在數(shù)學(xué)教學(xué)中則是重灌輕導(dǎo)、重講輕練，強(qiáng)調(diào)一致性，忽視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科缺乏興趣，甚至苦學(xué)、厭學(xué)，對(duì)雙基的掌握和能力的培養(yǎng)更無法談及。為改變這些弊端，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展了創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的操作，即通過教師運(yùn)用多變的手段，精心設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自覺自主地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。

一、導(dǎo)課要精彩

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)課也是很重要的一環(huán)，只要是教育的有心人，必將在導(dǎo)課上深鉆細(xì)研，遵循規(guī)律，打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新，傾注心血，耕耘于新、趣、巧，使學(xué)生收獲在知、思、能。

新。所謂新是說教材在變化，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平與能力在提高，導(dǎo)課方法就要隨之更新，或是新在語言上，有情趣、有啟發(fā)，或是新在思維上，有新路、有突破。以“新”抓住學(xué)生，集中注意力，為整節(jié)課教學(xué)的成功奠定基礎(chǔ)。

趣。趣生愛，愛增智。興趣能促使學(xué)生去努力獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)感興趣的事物，都會(huì)千方百計(jì)地力求去認(rèn)識(shí)和研究。以趣導(dǎo)課，符合少年兒童的心理和年齡特點(diǎn)，定會(huì)收到事半功倍的效果。

巧。數(shù)學(xué)的魅力在于化繁為簡(jiǎn)，難中求易，這其中當(dāng)然離不開一個(gè)巧字，自然，導(dǎo)課方法也要講究巧，設(shè)疑激思、故事引題、情境創(chuàng)設(shè)、欲擒故縱等，均不失為巧妙的導(dǎo)課方法。

二、授新科學(xué)，激發(fā)興趣

1.突出“三性”，創(chuàng)新例題設(shè)計(jì)

例題教學(xué)的成敗對(duì)整堂課的成功起著關(guān)鍵的作用，教學(xué)中所選的例題必須是學(xué)生所熟悉的事物，所提出的問題要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這樣才能創(chuàng)設(shè)必要的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過感知參與問題分析，理解算理，掌握解題規(guī)律，學(xué)到知識(shí)，提高能力。

（1）重視規(guī)律的典型性。要精選例題，使例題具有典型性，通過教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)律，并能在應(yīng)用中舉一反三。以相遇問題為例，例題的典型性在于揭示“距離除以速度和等于相遇時(shí)間”這個(gè)基本規(guī)律。例題的設(shè)計(jì)抓住了規(guī)律的典型性，就等于抓住了解題的基礎(chǔ)和基本的數(shù)量關(guān)系，也就抓住了矛盾的主要方面。

（2）強(qiáng)化思路的多變性。教師要以運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)選擇例題，使題目中的條件與問題都能進(jìn)行一定的變化，從而帶來解題思路的變化，特別是在習(xí)題課上的例題設(shè)計(jì)，往往通過一題多變，由此及彼地引出不同的練習(xí)內(nèi)容，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和準(zhǔn)確性。

（3）力求解法的求異性。設(shè)計(jì)例題除考慮其典型性和多變性外，還要注意到解題的求異性。隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累、技能的提高，教師應(yīng)從不同的分析角度設(shè)計(jì)可用多種不同的解題方法解答的例題。

2.科學(xué)適時(shí)，精心設(shè)計(jì)提問

設(shè)計(jì)問題，教師應(yīng)首先明確問誰、怎樣問、問什么、目的何在、何時(shí)發(fā)問、怎樣處理答問，其次應(yīng)遵循提問內(nèi)容與學(xué)生智力水平以及知識(shí)擁有量相適應(yīng)，使學(xué)生能夠想、便于想、積極想，提問內(nèi)容能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，提問時(shí)機(jī)應(yīng)選擇在新舊知識(shí)的交匯點(diǎn)和難易的轉(zhuǎn)化點(diǎn)上。

三、精心設(shè)計(jì)，練習(xí)求效

抓練習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，提高練習(xí)效率，就是要在“精練”的原則下有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)，有目的性地推敲練習(xí)，有層次性地安排練習(xí)。以知識(shí)為例，精心設(shè)計(jì)，新學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)練——一練一得，基礎(chǔ)牢靠；學(xué)過的知識(shí)反復(fù)練——強(qiáng)化記憶，形成技能；新舊知識(shí)綜合練——合理搭配，相互滲透；同類知識(shí)系統(tǒng)練——串珠成串，歸類儲(chǔ)存；易混知識(shí)對(duì)比練——區(qū)分異同，掌握本質(zhì)；孕伏知識(shí)引申練——引申有度，臨界為佳；易錯(cuò)知識(shí)設(shè)陷練——設(shè)陷歸謬，深省銘記。

練習(xí)中，教師要善于“察言觀色”，收集有關(guān)信息，及時(shí)了解并掌握學(xué)生的思維狀況、知識(shí)運(yùn)用情況和技能技巧形成概況，練習(xí)后認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)和小結(jié)。

四、總結(jié)需創(chuàng)新

總結(jié)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，其作用主要是有三：一是再現(xiàn)并概括當(dāng)堂課所學(xué)的知識(shí)與學(xué)法；二是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過整理納入到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中；三是為下節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生提出必要的要求，讓學(xué)生做好知識(shí)與心理方面的準(zhǔn)備。總結(jié)要做到知識(shí)與規(guī)律的掌握、記憶和運(yùn)用，同時(shí)還要留給學(xué)生一塊思維的空間，以收到“語止義深遠(yuǎn)，曲終音未絕”的效果。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)習(xí)的情境和教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而掌握知識(shí)，增強(qiáng)技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，在當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育過程中，教師還應(yīng)進(jìn)一步去探討。