小學數學課堂合作學習有效性研究

山東省新泰市平陽小學 姜莉莉

小學數學課堂合作學習有效性研究

山東省新泰市平陽小學 姜莉莉

新課改以來，小學課程的要求也在隨之發生著變化，如何提高小學數學學習的效率，提升學生素養一直困擾著教師。新課改以來，各種各樣的學習方式相繼涌現，而合作學習這一新型的教學方式在繼承以前教學優點的同時具備諸多優點，因此受到了各位教師的青睞。如何能將其應用到教學中，值得廣大數學教師進行一定的研究。

合作學習；小學數學；應用

我國在《全日制義務教育數學課程標準(修改稿)》中對學習方式明確指出：學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,除接受學習外,動手實踐、自主探索與合作交流也是學習的重要方式。因此在小學數學課堂中，對于合作學習這一教學方式的應用是十分必要的。在教學實踐的過程中，對于合作學習應該采取哪些有效的策略，注重什么環節，才能使教學事半功倍等問題也是需要教師深入思考的問題。為此,本文結合教學實踐進行了深入探究，下面將具體闡述。

一、合作學習的必要性

1．合作學習符合新課改的要求

從2001年新課改以來，教師對于學生主體性與合作性的關注就越來越高。2001年7月份頒布的《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》就重點強調，在小學階段要讓小學生“熱愛自然，學會善待自己與他人，學會必要的處事能力”。因此，合作學習是符合新課改的要求的。

2．合作學習符合數學發展趨勢

數學的學習在我國由來已久，這一科目的學習是以文本為載體，讓學生在學習的過程中受到熏陶和感染。但是在傳統的課堂上，一般是以老師為主體，讓學生機械式的記憶。因而開展合作學習對于學生能力的提升是非常有幫助的，對于學習效果的提升也是有利的。

3．合作學習符合學生身心健康

兒童是社會的未來，只有讓他們能夠真正地健康成長，這樣國家才有未來，因此教學方法、學習方法等要適合兒童的身心發展，這樣才能具有生命力，這種教學方法也才是有價值的。

二、如何更好地合作學習

1．選擇合適的內容

合作學習需要老師對于所教授的知識有一定的選擇與把握，要在了解學生的基礎上設計合理的合作課程，在進行課程設計的過程中要考慮操作的可行性。例如，筆者在講授小學數學五年級下冊（青島版）的時候，首先對于教材內容進行了一定的研讀與把握，這樣就能將教材所涉及的“認識正負數”，“分數加減法”，“長方體和正方體”，“可能性”這四個部分做一個整體上的理解與把握，這樣在開展合作學習的時候，就能以學生的需求出發進行教學設計，將這一部分所要講授的知識與之前所學的知識進行一定的聯系，從而進行教學引入，使學生對于所要學習的內容能夠進行更好的理解與把握。

2．進行一定的設計

在小學數學教學過程中，教師在應用合作教學的過程中需要結合教學以及學生的需求，摸索出可行性的教學模式，這樣在教學的過程中才能有章法，學生在學習的過程中才能有跡可循，教師在教學的過程中也能夠更加輕松。而在教學設計的過程中，教師要切實考慮到學生的天性與合作學習的特點，從而制定出讓學生通過合作學習能夠發揚自身天性的教學方式，讓學生能夠更好地成長。

例如，筆者在教授小學數學《布藝興趣小組——分數除法》時，在課堂講授之前就對于整體教學過程進行了一定的設計，將整體教學過程分為以下幾部分：課堂問題的引入，對于問題的延伸探索，問題的總結歸納，對于問題的反思與學生的反饋工作。通過這樣基本的教學模式，就能夠使學生對于課堂內容感興趣，這樣學生就會更易于接受所講授的知識，在開展合作學習的過程中就能夠更加清晰討論的思路，而對整體教學過程進行科學合理的規劃也能使學生更好地學習。

3．正確合理的分組

在進行合作學習的過程中，勢必會對學生進行分組，而在分組的過程中，既要考慮學生自身的感受，也要考慮整體效果，進行分組時應該盡量照顧到每一個學生。例如在教學的過程中，教師往往很容易忽視那些學得慢的同學，而這些同學在和小伙伴們結成小組的時候，由于他們本身沒有學習上的優勢，很多學生就不愿和其結成小組，這樣就會造成他們教育的缺失。為此，在開展合作學習的過程中，應該針對每個學生的情況適當采取措施，例如實行“一幫一”等活動，教師在分組的過程中應盡量兼顧每一個學生的情況，讓同學之間互幫互助，這樣就做到了學習過程中的“一個也不能少”，讓學生在合作學習的過程中能夠更好地進步。

4．制定合理的評價標準

筆者認為，在小學數學教學中應用合作教學應該采用“鼓勵進步”的評價方式。例如，在合作學習中，如果某一個小組的合作學習效果要明顯高于其他的小組，那么對于小組內的每個成員都要加分；對那些小組內某個學習困難的學生更要大力鼓勵，應給予他們更多的寬容與關懷。如果時間允許的話，教師應進行個別的輔導，這樣就能減少組員間的能力差異。

在小學數學的教學過程中，合作學習這一教學模式對于整體教學的開展是十分有益的，教師在認識清楚這一教學方式開展的必要性的基礎上，要結合學生以及教學的需求制定合理的教學規劃與評價體系，這樣才能讓學生在學習的過程中更加享受學習，更快地獲得進步。

[1]李玉艷．合作學習在小學數學教學中的應用研究[D]．魯東大學，2013．

[2]欒慶芳．關于中學數學教學中合作學習的幾點認識[J]．小學數學教與學，2009（03）．