小學數學課堂如何巧用交互式電子白板

江蘇省濱海縣東坎實驗小學 于艷玲

小學數學課堂如何巧用交互式電子白板

江蘇省濱海縣東坎實驗小學 于艷玲

隨著科學技術的日益進步,交互式電子白板已成為傳統教學模式轉變為現代化教學方式的最佳紐帶。在數學課堂教學中,我們可以運用電子白板進行輔助教學，不僅能創設和諧的教學氛圍，還能優化教學過程，使課堂教學的效率大大提高。

電子白板在教學中能全方位地調動學生學習的積極性，因為圖片、視頻等具有生動形象性，所以學生的注意力容易集中，抽象枯燥的數學知識通過電子白板的演繹，變成了學生喜聞樂見的知識。我們在平時的數學課堂上，要多利用電子白板激發學生的思維，創設和諧的數學課堂。那么如何在課堂上有效地運用電子白板呢？結合自己多年的教學實踐，談一些體會：

一、制作點名程序，力爭教育公平

在數學課堂上，我們經常會點名學生回答老師的問題。一般點名有兩種方法：一是隨機抽學生回答問題。用這種點名方法，學生被老師點到了，就覺得很開心，而那些老沒有被點到的學生就會覺得失落，認為老師不喜歡他，還有的認為老師故意冷落他，從而降低了學生的積極性。二是老師們按照順序點名回答，比如我們經常使用的“開火車”，這樣雖然很公平的，但是也存在缺陷，就是學生往往只重視自己該回答的問題，對別的小朋友的問題不予關注，也會影響課堂效果。電子白板解決了這兩個煩惱，我制作了一個類似抽獎的點名程序，然后把學生的頭像制作進去，當我提問的時候就開始啟動程序，停止在誰的頭像上就由誰來回答問題，這樣不僅解決了公平的問題，而且學生都保持了興奮，他們不敢開小差，隨時準備回答老師提問，有效地提高了學習效果。

二、創設情境，提高課堂效益

在電子白板投入使用之前，我們上課都是按照備課時設計好的教學流程制作課件，在課堂上，學生也是圍繞著老師的思路被動地接受學習，這樣就大大減少了課堂上的生成。而電子白板的功能可多了，可以有三種模式的切換功能，而且對電腦的控制都在一定的模式下進行，在課堂上，我們可以隨時根據教學需要暫停，這樣可以控制動畫、視頻的播放，優美生動的畫面不僅能吸引學生的注意力，而且能增強學習效果，培養學生的學習興趣。

如在教學“軸對稱圖形”一課時，軸對稱圖形對學生來說比較抽象。在導入新課的時候，我運用電子白板創設了情境，讓學生感受美，從而使抽象的知識具體化：校園里，藍藍的天空下面，一只只風箏高高飛舞；花園里，美麗的鳥兒唱著婉轉的歌兒；雄偉壯麗的天安門城樓；荷葉上，一只只青蛙跳來跳去……同學們興趣盎然，看得可認真了！我問：“同學們，這些圖形為什么看起來這么美呢？”在同學們議論紛紛的基礎上，我進行了總結：“因為這些圖形的美有著共同之處：它們兩邊都是對稱的，圍繞中間這條線對稱。” 這樣就自然而然地引出了軸對稱圖形的學習。接著就開始用白板板書課題，順利地進入了新課的學習。

當白板處于窗口模式時，我們可以像運用黑板一樣使用白板，在白板上畫圖，還可以根據課堂上學生的發言調整教學程序，讓預設更自由，更接近學生。電子白板還為我們提供了圓規、畫角、量角器、畫圓等多種智能工具，這些工具很逼真，不像模擬的工具，就像真的教具一樣，學生非常喜歡。在教學時，我們不需要借助其他工具，只需要用一支筆，就能在白板中非常方便、隨心所欲地畫出很專業、準確的各種各樣的圖形，讓學生完成了從具體思維到抽象思維的過渡，從感性認識到理性認識的升華，不僅能培養學生的識圖能力，而且培養了他們空間思維的想象能力。

例如：在教學一年級數學《數的大小比較》時，單純用一些數進行比較，顯得很枯燥，于是我設計了這樣一個畫面：藍藍的大海邊，金黃的沙灘一望無際，一只只海鷗在翱翔，“小朋友，你們有沒有去過海邊呢？你們有沒有在海邊撿過貝殼？今天咱們一起跟著喜羊羊和美羊羊到海邊撿貝殼，你們愿意去嗎？”接著出示了喜羊羊和美羊羊在海邊撿貝殼的情境。同學們都很開心，還以為老師不是在上課，而是放動畫片給他們看呢！一個個小臉上洋溢著興奮的笑容。這時候插入喜羊羊和美羊羊的對話。喜羊羊說：“我撿的貝殼比你多。”美羊羊說：“不對，我撿的貝殼比你多。”兩個人爭論得面紅耳赤，誰也不服輸。他們來到了村長家，請村長來評評理。我說：“小朋友們，你們知道村長會怎么給他們比較多少呢？”這樣就很自然地進入到新課“比多比少”的學習了，然后我又用畫面出示村長為他們比較多少的畫面：村長把兩個人撿的貝殼一個一個對應排列，很快就把多少比出來了。這樣學生就很輕松地學會了用一一對應的方法比較兩個數量的多少了。

白板還有一個其他教學軟件沒有的優勢，就是如果我們需要其他的資源，在白板上輸入一個鏈接，輕輕點一下，就可以得到你想要的頁面。

三、靈活運用白板，化解教學難點

電子白板在課堂教學中具有生動形象的獨特功能，運用它指導學生突破難點，可謂是“雪中送炭”，因為白板能記錄下課堂上的教師講解和學生學習過程中的一些細節，并且白板在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，學生容易操作。如果學生有什么不懂的地方，還可以在課后根據需要自己回放，不需要老師反復講解，這樣就能彌補老師課堂上的不足。通過直觀演示，能讓學生找到事物之間的區別和聯系，更加系統地獲得概念，從而突破教學難點、重點。

總而言之，交互式電子白板在小學數學課堂上的運用，不僅能使學習方式更先進，而且使學習的內容更加生動形象，煥發了數學教學的活力。我們在教學中要充分挖掘電子白板的優勢，巧妙運用白板，讓它為課堂服務，為學生服務，全面提升學生的數學素養。