淺析小學數學教學中學生學習興趣的培養

江蘇省宿遷市沭陽縣南湖小學 張劍峰

淺析小學數學教學中學生學習興趣的培養

江蘇省宿遷市沭陽縣南湖小學 張劍峰

隨著素質教育的推行，小學數學教學過程中教師越來越注重學生興趣的培養。多年教學實踐證明，有目的地培養學生興趣有助于激發學生學習主動性，促進學生創造性學習，同時一定程度上利于培養學生敢于探索的思維。數學作為理論性強、抽象性強的學科，枯燥單一的學習方法極容易使學生對數學產生厭學心態，無論是從當前新課標要求來看，還是從學生學習效率需求來看，小學數學教師應重視學生興趣的培養，采取科學的教學方法。

小學數學；教學；興趣培養；思維

在人們探索新知識的過程中，興趣是重要的推動力之一。教學實踐證明，借助興趣激發學生的斗志，學生情緒激昂，在探索新領域時能夠感覺到輕松愉悅，更利于思維發展。在素質教育的推動下，作為新時代的數學教師，尤其是面對活潑好動、缺乏耐性的小學生時，教師應將學生興趣的培養作為教學任務。教師要懂得激發學生學習數學的興趣，使學生樂于投入到數學的學習中。除此以外，小學生對教師或家長的表揚十分期待，教師應善于發現學生的進步、閃光點，予以及時的鼓勵，進而間接激發小學生積極主動地學習數學。

一、小學數學中影響學習興趣培養的因素

學生學習興趣是否濃厚直接關系到學習成績的好壞，而歸根結底，要培養濃厚的學習興趣，需要學生自身有較強的學習欲望、良好的學習習慣、較強的榮譽感。學習興趣和動機、意志、情感是相輔相成的，若學生沒有建立成就動機，長期單一的學習也會逐漸消磨掉學生的學習興趣。與此同時，數學是一門深奧的學科，學生繼續探索意味著需要其解決一道道難題，這要求學生有頑強的意志力，即使面對困難也能堅持下去直至解決。事實證明，每一次成功解題能夠使學生體會到成就感，進而更有信心、興趣完成接下來的學習任務。

多年教學經驗發現，學生基礎知識是否扎實將直接影響學生興趣。越到高年級，數學教學內容越復雜，對于基礎知識不扎實的學生而言，學習變得更加困難，長此以往，將與教學進度脫節，學習成績落后，極大程度地打擊了學生的自信心，不愿再深入解析知識。最終，學生在數學學科上拖欠的知識越來越多，數學教師培養學生學習興趣也是困難重重。

學習興趣的培養不僅與學生自身有關，同樣與教師的教學方法有密切聯系。據了解，單一的教學方法或枯燥的教學講解極容易加深學生的學習難度，在這樣的學習過程中，學生很難體會到學習樂趣，多數時候是被迫學習，學習效果自然不理想。數學教師應改變守舊的教學觀念，避免照本宣科，而應將數學學習與實際生活聯系起來，通過生活化、多樣化的教學方法，使學生感受到學習不再是枯燥乏味的事，進一步激發學生努力學習。

二、小學數學學生學習興趣的培養策略

1．創設生活化情境，激發學生學習興趣

利用教學情境逐步引導學生，有計劃地開展教學活動，使學生從教學中感受到學習的樂趣。比如進行《兩位數加法》的教學時，以超市為場景，編創與教學內容相關的情境活動。第一天共賣出蘋果、西瓜、桃子10個，20個，25個，第二天分別賣出30個，10個，20個。向學生提問：三種水果兩天內分別賣了多少個？哪種水果賣得最好？哪種水果賣得差？通過貼近生活化的場景，使學生認識到數學與生活息息相關，對算數問題產生樂趣。值得注意的是，數學來源于生活，在選取教學材料時應契合小學生當前的生活，便于學生理解問題。

2．積極引導，激發學生學習動機

由教育學知識可知，學生學習動機分為內外兩種，因此小學數學教師應通過多種形式激發學生主動學習。適當的鼓勵有助于激發小學生的求知欲望，教師與家長協作設置獎勵，進而促進學生為贏得贊賞或表揚而不斷努力學習，在表揚中收獲認同感，獲得更強的自信心，逐漸增強學生對數學的學習興趣，以此形成良性發展。除此以外，教師應合理利用良性競爭的積極作用，在開展教學活動時引入競賽制，既可以活躍課堂氣氛，同樣通過借助學生的攀比意識促進學生積極思考，解答問題。如以小組為單位進行算數比賽，為優勝的小組頒發獎勵。在開展競爭性教學活動時，數學教師應發揮積極的引導作用，讓學生認識到競賽是為了學習，避免學生產生激競的心態，影響同學之間的和諧關系。

3．借助游戲豐富教學形式

根據教育心理學理論，活潑好動是普遍小學生的特性。單一學習很難使學生對學習保持長久的興趣，因此在設計教學活動時應科學結合游戲的形式，讓小學生在游戲中學得知識，實現快樂教學的新課程改革目標。游戲的形式具有激勵性、競爭性的特點，能夠有效調動學生持續學習數學的動力，促進學生積極主動地學習，改變被動學習的心態。為了能提高學生學習情緒，吸引學生注意力，數學教師在設計游戲時應考慮趣味性，充分借助能夠激發學生好奇心的事物，利用具體形象的事物幫助學生理解數學中的抽象思維能力。

總之，小學數學是學生學習的關鍵時期，數學教師應從教學方法、學生心態、教學手段等多方面進行教學工作，以此培養學生對數學的學習興趣，愿意主動探索知識，為今后學習高年級深奧知識打好基礎。

[1]白彩蓮．淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養[J]．學周刊，2016．

[2]劉東麗．小學數學教學中學生學習興趣的激發[J]．中國校外教育，2015．