培養審題能力，提升學習實效

江蘇省鹽城市大縱湖小學 卞忠偉

培養審題能力，提升學習實效

江蘇省鹽城市大縱湖小學 卞忠偉

審題是解決問題的關鍵，它是一種綜合所有信息并處理這些信息的能力。這一能力并非與生俱來，更不可能一蹴而就，它需要一個學習、培養的過程。因此，教師應從小培養學生的審題能力，以更好地提升學生的學習實效。

小學數學；課堂教學；審題能力

審題是解決問題的先導。學生在學習的過程中，并不是只要掌握知識就能夠完美地解決一些問題，還要具備一定的審題能力，這是解決問題的基礎。數學教學中，教師應注重培養學生的審題能力，教給學生一定的審題技巧，讓學生養成一個良好的學習習慣，最大限度地提升學生的解題正確率。

一、抓關鍵詞，提升解題效率

學生在解題的過程中出現錯誤，很多時候是因為審題不清，在審題的過程中習慣走馬觀花，這樣就會遺漏一些關鍵信息。教學中，教師可以教給學生“抓關鍵詞”這一審題方法，讓學生可以邊讀題邊圈畫，更清晰地理解題意，進而提升解題效率。

例如，在教學“百分數”時，教師在教學的過程中，為學生們設計了練習題：

一商場準備對一些商品進行調價，其中一件襯衫原價為100元，現在準備將價格增加到130元，問增加了多少百分比？學生們在教師給出這樣一個問題后，都紛紛進入到思考中，并很快給出了相應的結果。教師在看到學生們的結果后，并沒有立即對其進行評判，而是又給出一道練習題，讓學生繼續思考：

商場準備調整一些衣服的價格，將一件原價100元的襯衫，增加130元，問增加了多少百分比？有的學生在讀完這道練習題后，認為這是兩道完全相同的題，但很快意識到，老師不可能會出兩道完全一樣的練習題，其中一定有什么不同，于是又繼續去閱讀思考，而學生出現這樣的問題，也是由于審題不清。此時，教師借此機會，引導學生在審題的過程中圈出關鍵詞，以更好地警醒學生。之后，學生們開始在教師的引導下重新審題，學生們也都將其中的“增加到”與“增加”圈畫出來，并意識到這是兩個不同的概念，并根據問題得出了正確的結果。

“抓關鍵詞”法是一種有效的審題方法，它給學生以警醒作用，讓學生對數學問題有了更清晰的認識和理解，這種審題方式有效地提升了學生的審題效率，提高了學生的解題正確率。

二、數形結合，促使學生理解

數學內容本身就有著一定的抽象性，而且一些文字信息很多時候更難讓學生理解。數形結合的運用，能夠將煩瑣的文字信息轉變為清晰簡單的圖形信息，更便于學生理解分析。因此，在數學課堂教學中，教師可以適時地引導學生利用數形結合的思想方法審題，以促進學生理解。

例如，在教學“分數加法和減法”時，教師在引導學生對分數加法這一知識進行學習時，為學生設計了一道例題：一張白紙的四分之一與其二分之一加起來是多少呢？學生只能根據自己已有的一些數學經驗，列出相應的數學算式由于學生剛接觸分數加法的知識，對這一計算題還不是很了解，一時之間也不知道該如何計算。此時，教師引導學生利用數形結合的方法來思考這一問題。之后，學生們便在教師的引導下，拿出一張長方形白紙，先將其平均分成4份，并選取了其中的一份做上標記，又用另一種顏色的筆將這張紙重新平均分成兩份，并將其中的一份做好標記，最后學生觀察前后兩者加在一起的結果。通過觀察自己所繪制的這一圖形，學生發現恰好等于于是，學生得出了最后的結果，并很好地解決了這一問題。學生就這樣通過將文字信息轉化為圖形信息，更好地理解了題意，并很好地解決了這一問題。

教師通過引導學生利用數學結合的方法審題，有效地促進了學生們理解、分析數學問題，并簡化了數學問題，更利于學生理解解決，很好地提升了學生的解題效率。

三、聯系生活，提升學習效率

數學與生活有著不可分割的聯系，很多數學內容都源于生活實際，在生活中能夠找到很多的數學模型。因此，教師在教學中可以借助生活實際，讓學生更好地理解、掌握數學內容。在數學課堂教學中，教師可以巧妙地聯系學生的生活實際，引導學生審題，以促使學生理解，提升學習效率。

例如，在教學“小數乘法和除法”時，教師在引導學生們學習小數乘法的知識內容時，為學生設計了一道練習題：媽媽到水果店買了一些蘋果和香蕉，其中蘋果每千克5.2元，香蕉每千克6.6元，媽媽分別買了這兩種水果2千克，問：媽媽應該支付多少錢？很多學生在教師給出問題后都進入到練習思考中。有些學生在做這些應用題時感到很困難，理解不了題意。此時，教師引導學生們聯系自己的生活經驗更好地理解題意。教師讓學生回憶自己買東西的生活經驗，在水果店中，每千克蘋果5.2元，買了2千克，應該支付多少錢呢？學生也在教師的引導下，將這一數學問題轉化為自己生活中常遇到的問題，很快便反應過來，需要支付“5.2×2”元，最后再根據自己課上所學的小數乘法的內容，得出最后的結果“10.4元”。同理可以得出買香蕉需花費“6.6×2=13.2（元）”，最后還要將這兩種水果所花費的錢加在一起，便是媽媽最后要支付的錢數。

學生借助自己的生活經驗審題，對數學問題有了一個更好的認識和理解，從中也體驗到數學與實際生活的緊密聯系，并直接地提高了學生的解題正確率，提升了學生的課堂學習效率。

總之，數學審題能力是學生學習數學的一項基本能力，也是學生必備的一項技能。數學問題千變萬化，很多時候并不是簡單地閱讀題目要求就能夠理解其中的含義。作為數學教師，在教給學生數學知識的同時，更要注重培養學生的審題能力，可以教給學生一定的審題技巧，以提升學生的審題效率，進而提高學生的解題效率，從而提升學生的數學能力，實現可持續發展。

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[2]蔣丹.“重審題,理題意”之小學數學審題能力培養漫談[J].學苑教育，2014（20）.

[3]王建芬.優化審題方法，強化審題能力——低年級數學審題能力薄弱的原因與對策[J].數學教學通訊，2014（34）.