學會傾聽，提升課堂效率

四川省資陽市雁江區第七小學 陳曉旭

學會傾聽，提升課堂效率

四川省資陽市雁江區第七小學 陳曉旭

小學生具有年齡小、自控能力差、注意力保持時間短的特點，但是他們猶如一張白紙，善于模仿，可塑性很強，常常會把自己的老師當成偶像，所以在課堂上還是能夠積極踴躍地發言，只有在安靜傾聽老師講解課業內容時稍顯薄弱。如何改善他們課堂上不善傾聽的不足？本文從師生間的心靈溝通、教師的率先垂范、新穎的教學模式等方面詳細講解了培養學生傾聽習慣的一些具體做法，不僅給維持課堂紀律提供了一套行之有效的方法，同時也大大提升了課堂學習效率，提高了教學效果。

傾聽；平等；潛移默化

小學生由于年齡小，其自控能力相對來說很薄弱，當老師在課堂上提出問題時，大部分的學生還是會積極踴躍地舉手發言，但是能夠認真傾聽的同學卻是少之又少的。如何能夠提升教師在課堂上的教學效率，幫助學生改正課堂上的不良習慣？我在課堂教學上以重點培養學生的傾聽習慣著手，進一步促進學生課堂良好習慣的形成。接下來我就對自己在小學數學課堂中培養學生傾聽習慣的教學做法進行以下簡要敘述：

一、要形成學生良好的傾聽習慣，師生之間真誠的心靈溝通是前提

對于小學生而言，他們更多的是希望得到老師的關注和愛護，努力想讓自己變成老師心中的好學生、乖孩子，這也是他們的行為源動力和急切的需求。所以，許多同學常常會因為自己喜歡某一位老師而對其教的學科也會非常喜歡和感興趣，在課堂上也能夠認真聽取這位老師的授課內容。因此，在日常教學時，我將自己的身份從老師轉換到與學生一樣平等的朋友角色上，用關切的眼神、溫柔的動作、和悅的態度以及真誠的贊語來拉近學生與老師之間的距離。每次上課時我都會面露笑容，讓自己盡力去發掘每一個同學的發光點，用真摯的語言去鼓勵贊美他們，做他們的良師益友，讓他們更多地感受到來自老師的關愛，真正把老師當成他們可以傾吐心聲的好朋友，長此以往，學生們良好的傾聽習慣一定會在無意識中慢慢形成。

二、在幫助學生形成良好傾聽習慣的道路上，老師的率先垂范是重要途徑

教學已經不再是老師單方面的傳統行為，更多的是與學生之間的互動交往和共同成長，只有老師在教學時不斷促進孩子們良好傾聽習慣的形成，才能夠將教學活動變成師生間富有獨特創造性的過程。老師往往是學生們心中的偶像，老師的舉止行為會在不知不覺中影響學生。事實證明：教育需要的是持久的關注、耐心的等待，需要的是潛滋暗長與潛移默化。對于小學生而言，他們就像一張白紙，擅長模仿，可塑性強。我在課堂教學時，常常會要求學生要學會傾聽，認真傾聽，但是在此之前我也會自己首先做到用心傾聽同學們的發言，不隨便打斷他們的話語，也會將手中的事情停下來，用真誠的眼神關注著發言的同學，做一個忠實的聽眾，讓他們感受到我的真誠。無論他們發言好壞，我都會去用心傾聽，讓他們感受到來自老師的關注與尊重，這樣才會讓學生學會尊重老師，讓他們自己發自內心地去愿意傾聽老師的教學。當然，不單單是在課堂教學中，在學習業余時間與學生進行溝通交流時，我也會面露笑容，放下手中的事情，正視學生，耐心聽完學生的講述，不在他們敘述時隨意插話，把他們放在與自己平等的一個對話平臺上，在適當的機會下進行引導，不單單是用心傾聽，更要讓他們感受到老師是在用情傾聽。傾聽不僅僅是要聽取學生的想法，也要去了解他們的內心渴求。老師做到率先垂范，同學們就會以此為榜樣，也在潛移默化中認真傾聽老師的講解和其他同學的發言，良好的傾聽習慣也會在不知不覺中慢慢養成。

三、老師要從傳統的教學模式中走出來，改進教學方式，為學生良好傾聽習慣的形成提供保障

“學習的最好刺激是對學習材料的興趣?！痹诘湍昙壷胁环σ恍弁婧脛拥膶W生，讓他們安靜認真地傾聽會讓他們感到乏味，這時就需要老師多創造形式多樣的教學模式來激發學生們的興趣，讓他們自覺投入到傾聽當中。與此同時，也要牢牢把握低年級學生好動、注意力持續時間不長的特點，有效地去開展課堂教學，才能夠獲得預期的教學效果。在課堂教學中，我采取的是自己編制兒歌來引起學生們的課堂興趣，開展教學。比如“一二三，快坐端!七八九，快閉口!”“請你跟我這樣做！我就跟你這樣做!”“誰的小手藏起來?我的小手藏起來!”“棒！棒！棒！你真棒！你是我學習的好榜樣！”就這樣，我和學生們以對歌的形式，你一句我一句，讓學生在我的帶動下，用簡單的形式，跟著節奏感強烈的兒歌的節拍進行教學，同學們基本上可以同時做好，達到我預期的效果，也不用再浪費時間去強調紀律、認真聽講。學生能夠自覺投入到學習當中去，就會高度集中，沒有了走神的機會，課堂紀律也會在無意識中維持好，這樣不僅僅是吸引了同學們的注意力，同時還獲得了預期的教學效果，從而提升了教學效率。

總而言之，形成良好的傾聽習慣不是一時半刻就能夠成功的。在我們的教學中，老師不僅僅是要將所學內容教授給學生，更多是要養成他們良好的學習習慣，為了提高他們在課堂上的學習效率，能夠更好地吸收課堂所學，教師除了授業解惑外，更要多注重學生傾聽習慣的養成，做到率先垂范，善于傾聽學生們的發言和心聲，給予其足夠的關注和尊重，并在合適的機會對學生善加引導，這樣就可以讓學生感受到來自老師的關愛及尊重，形成一個和諧、民主、輕松的課堂氛圍，從此讓他們愛上課堂，激發其學習興趣，慢慢地在潛移默化中形成良好的傾聽教師授課、同學發言的良好習慣，從而在不知不覺中形成紀律良好的課堂氛圍，將更多的時間回歸到學生當中，提升他們的學習效率。

[1]張蘭會，丁蕾.淺談數學教學中小學生興趣的激發[J].讀書文摘，2016（4）.

[2]高海兵.論小學數學教學中如何培養學生的傾聽習慣[J].現代交際，2015（4）.

[3]黃謹.養成良好學習習慣提高數學學習效率[J].新課程學習·上旬，2014（3）．