如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育

安徽省六安市金安區(qū)孫崗鎮(zhèn)許小河學(xué)校 金大榮

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育

安徽省六安市金安區(qū)孫崗鎮(zhèn)許小河學(xué)校 金大榮

在現(xiàn)代的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的德育教育十分重要，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，對(duì)其今后的學(xué)業(yè)乃至成長(zhǎng)歷程影響深遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也存在德育教育，教師在教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的年齡，展開適當(dāng)?shù)牡掠逃１疚闹饕獙?duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育進(jìn)行思考，從而全面促進(jìn)小學(xué)生的德育進(jìn)步，為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；德育滲透

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透，其主要內(nèi)涵是將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和德育思想結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)之中體會(huì)德育的思想，通過一些事例和教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)熱情，將原來的“填鴨式”教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代“以人為本”的教學(xué)方式。在小學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)作為一門主要的學(xué)科占據(jù)著重要位置，教師在教學(xué)中要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力，充分利用教材中的歷史史料，找出其中所蘊(yùn)含的德育因素，并且還可以開展一些實(shí)踐活動(dòng)，將德育貫穿其中，并逐漸滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不再一味地傳授知識(shí)，而是一步步地培養(yǎng)學(xué)生的全方面德育發(fā)展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)歷程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面簡(jiǎn)要談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的策略。

一、在教師高尚的人格魅力中滲透德育

古代有位著名的學(xué)者叫孔子，他對(duì)德育也進(jìn)行了深入的研究，他的觀點(diǎn)是：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”德育的教育過程一定要謹(jǐn)慎，不僅能夠陶冶情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。對(duì)于教師來說，教師是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生會(huì)不斷模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，一言一行都備受學(xué)生關(guān)注，小學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，正是在模仿的階段，所以教師一定要樹立好榜樣，在上課時(shí)一定要衣著樸素大方，講話和交流過程運(yùn)用普通話，流利清晰，要有一定的邏輯性，書寫板書規(guī)范整齊，這樣才能讓學(xué)生在教師的熏陶下更加受益，做好榜樣作用，教師樹立的這種高尚的人格情操，對(duì)學(xué)生今后的德育培養(yǎng)必定會(huì)產(chǎn)生良好的影響，教師與學(xué)生之間可以保持友善的關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)教師產(chǎn)生敬佩，學(xué)習(xí)教師對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感和使命感。

二、在數(shù)學(xué)教材的德育因素中滲透德育

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材非常豐富，在許多例題、習(xí)題或者是注釋中都把德育逐漸滲透其中，在知識(shí)講解傳授的過程中，在一些勵(lì)志或典型的知識(shí)中充分挖掘德育，找到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行德育教育。例如：有一節(jié)的內(nèi)容是“小數(shù)的讀法和寫法”，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道小數(shù)的出現(xiàn)和使用其實(shí)最開始是在中國(guó)。還有在講述“圓的周長(zhǎng)”的知識(shí)過程中，讓學(xué)生了解在兩千年前，中國(guó)古代的數(shù)學(xué)家對(duì)此就早有研究，并且當(dāng)時(shí)就出現(xiàn)了“周一徑三”的理論。在一千五百年前，有一位叫作祖沖之的偉大科學(xué)家和天文學(xué)家，在圓周率上的貢獻(xiàn)功不可沒，他計(jì)算出了圓周率的范圍，在我國(guó)乃至世界上都是第一個(gè)將圓周率值精確到6位小數(shù)的人，與其他國(guó)家相比，時(shí)間上早了至少一千年。教師可以通過這些數(shù)學(xué)史料和名人事跡，讓更多的學(xué)生體會(huì)到民族榮譽(yù)感和使命感的存在，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)德育的滲透。

三、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中滲透德育

根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取的教學(xué)方式十分重要，根據(jù)知識(shí)的不同，應(yīng)靈活采取多樣的教學(xué)方式，例如可以采取小組合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生們以小組為單位，對(duì)某一個(gè)問題在小組之間展開討論，經(jīng)過共同研究得出相應(yīng)的結(jié)果，小組的形式不僅讓學(xué)生之間變得更加融洽，而且增進(jìn)了學(xué)生的情感交流，體會(huì)到與他人合作的樂趣和益處。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生十分重要，在課堂上教會(huì)學(xué)生虛心傾聽他人發(fā)言，對(duì)老師和學(xué)生提出的問題積極思考和回答，有自己的見解及時(shí)發(fā)表出來，增強(qiáng)自信心，逐漸培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人的良好品德。有些學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)困難，教師要給予一定的幫助，從簡(jiǎn)單的問題開始，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都能感受到這個(gè)集體的溫暖，體會(huì)到集體的凝聚力所在。

四、在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中滲透德育

對(duì)學(xué)生的德育教育不僅僅在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，在課外活動(dòng)之中也要貫穿進(jìn)去，作為教師，要適當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)課本中所需資料，可以在課外進(jìn)行驗(yàn)證和搜集，學(xué)生可以通過課外閱讀或者是社會(huì)調(diào)查等方式進(jìn)行資料的搜集和整理，從而增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如：在一次數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)中，調(diào)查的內(nèi)容是交通路口的車流量，學(xué)生可以自己觀察和統(tǒng)計(jì)，還可以詢問周圍居民輔助統(tǒng)計(jì)，將每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的車流量進(jìn)行記錄，回來之后通過整理后制成統(tǒng)計(jì)表格或者是圖形，清晰明了地將調(diào)查結(jié)果展現(xiàn)出來。這種調(diào)查的方式不僅使學(xué)生的智力得到了發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生的人際交往能力和行為規(guī)范等等，寓德育于學(xué)習(xí)之中，寓德育于活動(dòng)之中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過程，還是小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要一環(huán)，將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，也是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還能學(xué)習(xí)做人的道理，教師在這之中占據(jù)重要位置，教師要充分聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，將德育教育貫穿其中，定會(huì)達(dá)到德育和智育雙豐收的目標(biāo)。

[1]王文俊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透[J].現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2015（6）.

[2]周永海.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更巧妙地滲透德育[J].現(xiàn)代交際，2014（2）.