高中數學教學方式改革創新

江蘇省啟東中學 陳 琦

高中數學教學方式改革創新

江蘇省啟東中學 陳 琦

隨著素質教育的日益推行，新課標也對高中數學教學方式提出了新的建議和更高的要求。針對這一點，高中數學教師也格外重視高中數學教學方式的變化與改革，根據學生情況和教學實際，已對教學方式、方法進行了改革和創新，為學生營造輕松、愉悅的良好學習環境，在很大程度上激發學生對高中數學的學習興趣，有效培養學生良好的自主學習習慣，從而實現了提高高中數學教學效率的教學目標。

高中數學；教學方式；創新

由于高中數學教學中仍然存有傳統教學的影子，為了進一步激發學生學習高中數學的興趣，調動學生學習積極性，提高高中數學的教學效率和教學成績，就應針對學生學習高中數學的情況和高中數學教學實際，進一步對高中數學教學方式進行改革和創新。本文對此做出了簡單的探討和分析。

一、轉變傳統的教學觀念

教學觀念在教學中非常重要，因為觀念會影響行動，隨著時代的發展和教育的進步，傳統觀念已經不適應當今教育的發展，因此為了進一步搞好高中數學，就應從教學觀念入手，從教學方式上抓起，這樣才能真正實現高效教學。新課程標準已經對高中數學教學方式提出了新的建議和更高的要求，教師要認真學習、研究，及時轉變教學觀念，強化思想認識，以確保數學教學方式改革順利進行。例如順應時代發展的趨勢，數學教學內容中增加了計算機知識，這種情況下教師就應及時更新自己的教學觀念，努力做到與時俱進，從新課標的相關要求做起，結合學生的計算機知識，加強學生對數學思想的培養，讓學生對數學的理解和認識更加全面，這樣才能凸顯數學學科嚴謹的邏輯關系和學科性質。同樣在教學中，教師也應該避免一味地講解，要想方設法調動學生學習的參與性和積極性。

二、進一步改進并完善教學方法

教學中，學生的興趣得以激發和培養很重要，因為興趣是學生學習中最重要最關鍵的因素，是讓學生積極主動投入學習的法寶，因此高中數學教師在教學中應該充分重視學生興趣的激發和培養，若想很好地落實這一點，就應從教學方法上入手。傳統數學教學中的教學方法不適應教學改革的應該摒棄，在此基礎上進一步改進并完善教學方法，努力把一些抽象的數學知識形象化、具體化，讓學生對數學學習不再畏懼。從目前教學現狀來看，高中數學教學一般可以采用探究、討論式教學、情境教學等等，其中情境教學最為常用，從教學效率來看，它也是一種高效的教學方法，已得到大部分教師和學生的好評和認可。所謂情境教學，是指在教學過程中，教師結合具體的教學內容，有針對性地引入或者創設具有一定情境色彩、以形象為主體的生動情境，達到激發學生學習興趣目的的一種教學方法。教師在教學過程中，完全可以有效結合學生生活實際，創設與教學內容相關的教學情境，把抽象的理論轉化為學生容易接受的概念和問題，以更好地幫助學生理解和掌握所學知識。當然也可以創設運用數學知識來解決生活問題的情境，讓學生感受到數學知識應用的廣泛性。如在學習函數這一內容時，教師可以借助多媒體設備播放國慶放煙花的視頻，在學生嘖嘖稱贊煙花的美麗和壯觀時，引導他們思考：煙花騰空的高度和時間之間有著怎樣的關系？什么時候爆炸燃放視覺效果最好？這種關系又該如何把握確定？這樣的思考可以激發學生對數學學習的興趣和探究欲，以達到提升高中數學課堂教學效率的目的。

三、大膽創新教學模式

教學模式死板、生硬，會影響學生思維的鍛煉和發展，因此新課標強調指出數學教學需加強學生自主學習能力的培養，教師要引導學生積極主動地去學習，并使其能夠靈活地學以致用。在這種情況下，教師就應大膽地創新教學模式，摒棄傳統的教師講學生聽的“填鴨式”教學，真正體現學生在教學過程中的主體地位，突出他們的主動者的學習地位。在教學設計中應彰顯“以生為本、教師是課堂的主導者和引導者”的教學理念，然后教師可以根據學生對所授知識的掌握情況把學生劃分成小組，讓學生對難以理解和掌握的題型進行探討和分析，然后在小組內進行歸納，教師最后對學生所討論的結果做出總結和判斷。這樣不僅可以培養學生發現問題和分析問題的能力，還可以培養學生的團隊意識和交流能力，在討論交流的過程中促進學生各方面的發展。

教師還可以鼓勵學生參加數學課外興趣小組，讓學生在這里體驗數學學科的魅力，暢游于數學海洋當中，無形中就激發了學生對數學學科的學習興趣。最為重要的是學生在興趣小組內可以拓寬學生的數學知識面，可以充分鍛煉學生思維，培養其獨立思考的能力，但興趣小組的活動內容最好與課內學到的數學知識實現緊密結合，否則學生會眉毛胡子一把抓，達不到開展興趣小組的有效目的。

四、強化引導性教學

對于高中學生來說，數學教學應更加注重學生思維的發展和其探索能力的鍛煉，要實現這樣的教學目標，教師就應加強對學生學習的引導，良好、到位的引導，能有效促進學生探索能力的提高。高中數學是基礎數學和高等數學的橋梁，學好高中數學，會為以后的高等數學的學習打下堅實的基礎，因此教師在實際教學中一定要正確地引導學生，指導學生學法，鼓勵學生之間多進行交流和探討，這樣學生的探索能力和學習意識才能增強，學生自身也才能真正體會到探索中的樂趣。

總之，隨著素質教育的不斷深化，新課標對高中數學教學也提出了更高的要求，在這樣的情況下，教師要格外重視教學方式，首先應從自身做起，敢于打破傳統教學觀念，更新教育觀念，嘗試新的教學方式、方法，勇于創新和實踐。在此基礎上認識到數學教學的邏輯性和重要性，要在吃透教材的基礎上對教材內容進行再創造；在充分了解學生的基礎上，幫助學生養成自主學習的好習慣，從學生認知和生活實踐方面激發學生學習數學的興趣，以進一步提高高中數學課堂教學的效率。

[1]楊長生.新課標下高中數學教學中對學生創新思維能力的培養[J].新課程（教師版），2010（11）.

[2]任立錦.新課標下高中數學教學的探討與研究[J].中學課程輔導（教學研究），2011（2）.