堅持內涵發展 提升辦學品質
——廣東省汕頭市翠英中學開展特色教育的實踐

◎ 王煒煜

堅持內涵發展 提升辦學品質
——廣東省汕頭市翠英中學開展特色教育的實踐

◎ 王煒煜

廣東省汕頭市翠英中學是一所創建于 1995 年的全日制完全中學，隸屬汕頭市龍湖區教育局管理。學校于 2003 年 12 月被評為市一級學校，專用場室及配套設施齊全，布局合理、環境幽雅。近幾年來，學校全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”為指引，始終堅持“以德樹人，以質立校，依法治校”的辦學理念，大力推行新課程改革，全面實施素質教育，有效地提升了學校辦學品質，促進了學校的內涵特色發展，以“低進高出”、“低進多出”的辦學成效受到上級的肯定和社會的認可。

一、提升辦學品質的指導思想與工作重點

要提升辦學品質，首先要樹立正確的指導思想。學校以黨的十八大和十八屆五中全會精神為指導，以實施汕頭市中小學校辦學品質提升工作為契機，認真貫徹黨的教育方針，落實全面、協調、可持續的科學發展觀。緊緊圍繞“創建省一級學校”目標，以提高教育質量為中心，以立德樹人為根本、以改革創新為動力、以依法治校為保障，走內涵特色發展之路，營造“幸福教師，快樂學生，和諧校園”的育人氛圍，全面推進學校各項工作。

品質是質量、信譽、文化的綜合體，外在是品牌，內在是內涵。學校品質是質量、內涵、文化、特色、信譽的集合體。提升學校品質，先進的思想和正確的理念是先導，優秀的領導班子和敬業的教職工是主體，達標的硬件和規范的管理是基礎，系統的課程和豐富的活動是載體，優雅的文化和獨特的品牌是表現，優秀的學生和社會的認可是目標。因此，學校把提升辦學品質的工作重點確定為以下九個方面：一是實現年級自主管理制度；二是完善和優化教研制度；三是推進高效課堂教學實驗；四是提高學生自我管理能力；五是培育特色化學生社團；六是培養學生良好的閱讀習慣；七是提升教師專業培訓質量；八是完善多元化評價機制；九是推進省一級學校創建。

二、提升辦學品質的特色實驗

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出，要教好每一個學生，就要上好每一節課，每一節課都能讓學生學懂、學會。不僅要使學生牢固地掌握知識、具有發展能力，而且要不斷減輕學生的課外作業負擔，使學生有時間思考，有時間從事社會實踐，有興趣參加自己喜愛的科技、文化、體育等活動。

（一）規范養成，開展“禮儀教育”實驗

學校是傳播文明的搖籃，文明是一所學校的靈魂。一點一滴扎實做，雅言雅行出心裁。文明禮儀教育是翠英中學德育創新工作的鮮明特色。學校本著“教育一個學生，幸福一個家庭”的初衷，在全市率先開展了以禮儀教育為切入口的素質教育實驗。經過連續多年的努力，學生們掌握了基本的禮儀知識，樹立了正確的道德觀念，塑造了健康完美的人格，形成良好的校風。2010 年 9 月，汕頭市委宣傳部、汕頭市文明辦在學校舉行了“小手拉大手，文明伴我行”中小學生文明禮儀學習實踐活動啟動儀式，對學校的德育創新工作給予了極大的推動和肯定。

學校堅持“以德育為根本，將行為養成與人格塑造相結合，理論教育與實踐育人相結合，促進學生思想品德素質的良好發展”為目標，開展“禮儀教育”活動，選用禮儀教材，安排專任教師任教，每周一節，以求規范養成，全面提高學生的思想品德素質。2015 年，學校師生在汕頭市“小手拉大手，共建文明城”活動中表現突出，汕頭電視臺等媒體多次進行報道。其中“中山金環路口”文明交通示范崗的志愿者服務成為學校開展“創文”工作的一個重要陣地，成為展示翠英中學師生精神風貌的“窗口”。

立德樹人，文明先行。近年來，學校的“文明禮儀”特色教育貫穿于學校、家庭、社會的所有活動中。在學校開展了系列活動，如創建文明班級、書香校園、文明校園，教育學生說文明話、做文明事、當文明人，為社會培育自尊自律、雅言雅行、有品格的公民；參與“創文志愿者服務活動”，是學校文明禮儀特色教育的延伸，學校號召學生走進社區、走上馬路，展示文明素養，接受社會檢閱。學校還將進一步挖掘“文明禮儀”特色教育的深度和廣度，譜寫“校園文化”新篇章，也將進一步凝聚教師、學生及其家長、社區居民等各方力量，發揮示范引領、輻射帶動的作用，傳播文明、弘揚文明，不斷強化“文明禮儀”特色教育內涵。

（二）減輕負擔，開展“高效課堂”實驗

面對新世紀人才需要的挑戰，必須大力提高人的各方面素質，使之不僅學會生存，更要學會競爭，從而擁有美好的未來。學校努力創建“高效課堂”，一方面可以提高教學質量，提高學生學習效果，另一方面，可以提高初中整體教育水平，加強教師隊伍建設，鞏固義務教育成果，減輕學生課業負擔，成為推進素質教育發展，促進教育公平的有效舉措。對于加快學校的現代化建設，推進學校教育發展和新課程改革，也具有十分重要的實踐意義。學校全面實行“汕頭市翠英中學初中高效課堂的實施方案”，各學科全面開展“高效課堂”實驗，以求全方位減輕學生課業負擔，全面提高課堂教學效率。

高效課堂實行了“361”模式。第一個含義是對時間的劃分，“3”是課堂上老師講解一般不超過15分鐘；“6”是學生自主學習、合作學習，成果展示時間25分鐘；“1”是5分鐘目標回顧、成果檢測。即45分鐘的課堂按“15+25+5”方式進行。第二個含義是學生的組成劃分，30 %是優秀生，60 %是中等生，10 %是學困生。教師在課堂上既要充分利用優秀學生資源，又要給優秀學生提供“自助餐”，保證他們學得更好；通過小組互相討論，促進中間學生向上“分化”，把其中的30 %轉化為優秀生，以此擴大優秀生比重，繼而把原本10 %的學困生向60 %的群體推進。第三個含義是對學習內容的劃分，30 %是不用講學生能自學掌握的；60 %是通過討論才能學會的；10 %是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，經過老師強調、點撥，反復訓練才能回答的。總體來說，“3”是自己學會的，“6”是討論鞏固學會的，“1”是在同學幫助、老師點撥下學會的，如此學習，學生就掌握了知識。

近年來，隨著招生形勢和教育格局的變化，學校生源素質整體降低。加上學校處于外來人口集中區域，所在社區人員復雜，社區文化相對落后。學生中進城務工隨遷子女占比超過學生總數的一半，大部分學生家長忙于生計，文化素質偏低，不少學生家庭教育管理缺失，學校辦學面臨生源總體素質偏低等諸多難題，給未來的發展帶來不小的困難。然而，學校師生敢于面對挑戰，化壓力為動力，經過全校師生的共同努力與傾情付出，中考成績穩步提高。近三年來，學校中考各學科平均總分列各校前茅，考上省一級以上學校錄取線 529 名，占參考人數的31.0 %，考上市一級以上學校錄取線 1481 名，占參考人數的 90.0 %。

縱觀以往的研究，針對單作棉花或單一林果的水分運籌研究較多，有關棗棉間作下水分影響間作棉花的研究尚少，為此，本研究通過解析間作棉花產量與生長指標的關系，旨在為試區棗棉間作模式的科學管理提供理論依據和技術支撐。

（三）倡導讀書，開展“師生校本閱讀工程”實驗

讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。如果一個學生熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果一個教師熱愛讀書，那么他會在閱讀中形成豐富的思想，建立一個豐滿的精神世界，擁有充實而寧靜的內心。

營造書香環境，使師生都成為愛書人、讀書人，讓閱讀為師生打造亮麗的精神底色，這是學校夢寐以求的教育理念。營造書香環境，打造書香校園，建造熏陶教育特色品牌，提高師生人文素養，成為學校的辦學追求。

近年來，學校實施“師生校本閱讀工程”，試圖從新的教育理念出發，以《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導，結合學校的實際情況，打造書香校園，提高師生人文素養，促進學校內涵特色發展。一是優化校園文化環境，營造學校書香氛圍；二是創新教師校本閱讀方式，提高教師人文素養；三是開設校本學生閱讀課，提高學生閱讀水平；四是倡導語文個性化閱讀，促進學生個性發展；五是建立評比激勵機制，促進活動深入開展。

通過全面實施“師生校本閱讀工程”，打造書香校園，學校師生的人文素養提升取得顯著成效。近三年來，學生獲得市、區三好學生、優秀學生干部等榮譽稱號的共有 94 人次；學生在區級以上讀書征文比賽獲獎的有 97 人次，其中省級 4 人次，市級 40 人次，區級 53 人次。由墨痕文學社成員自行編輯排版制作的校園刊物《墨痕》，得到了區委宣傳部、區教育局的一致肯定。學校教職工有 22 人次獲得各級榮譽稱號，教師撰寫的教育教學論文在區級以上報刊發表 33 篇，教育教學論文在各類競賽中獲得區級以上獎勵 146 篇，教師在學科競賽獲得區級以上獎勵 86 人次，并出版了教師論文集和教師讀書心得各一冊。

（四）發展體育與藝術，開展校本特色活動實驗

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》指出，教育要著眼于人的全面發展，著眼于社會和未來發展的需要，著力于素質教育，體現教育的本真。

作為汕頭市體育特色學校和有深厚藝術教育傳統的學校，近年來，我們堅持以學生健康快樂而有個性的成長為目標，開設了“二個一”（一項最喜歡的體育運動、一項最喜歡的藝術課程）校本特色活動，不斷滿足學生的學習需求，促進學生健康快樂地成長。

學校先后成立了田徑訓練隊、男子籃球隊、女子籃球隊、武術隊、素描、形體等興趣小組。校內活動的開展與新課程改革的實施相結合，大大加強了學生創新精神及創造能力的培養，促進學生綜合素質的提升，獲得了不同層次的個性發展。近三年來，學生參加區級以上的書畫及文藝活動、體育活動等，共有 267 人次獲獎。其中國家級以上獎項 43 人次，省級 28 人次，市級 119 人次，區級 79 人次。

總之，在提升辦學品質的特色實驗中，學校在以下幾方面做了大量工作：一是以校本培訓為陣地，幫助教師更新教育觀念；二是以備課組為單位，定期進行實驗業務學習；三是以課題研究為抓手，積極開展各項實驗活動；四是以校本課程為補充，開展豐富多彩的教學活動；五是以專業發展為目標，認真進行教學反思與撰寫經驗總結。

盡管學校在提升辦學品質工作中取得了較大進步，但還存在一些問題，例如：師資隊伍的建設與管理激勵機制有待完善；教育科研工作仍需深化；特色活動實驗仍需進一步總結、鞏固與提升，使之形成示范性品牌，等等。針對上述問題，學校將進一步抓好師資隊伍建設，完善管理機制，深化教育科研，提煉與提升教育特色，完善辦學硬件設施，以“追求和諧、爭創優質”為目標，克服困難，不斷提高辦學質量，力爭創建一流教育。

（作者：廣東省汕頭市翠英中學副校長，廣東省特級教師）

［責任編輯：劉斌］

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