弘揚綠色教育理念，構(gòu)筑綠色數(shù)學課堂

江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學 朱 敏

弘揚綠色教育理念，構(gòu)筑綠色數(shù)學課堂

江蘇省常州市新北區(qū)奔牛實驗小學 朱 敏

“生命是人類的起源，綠色是人類的希望。”綠色是生命的象征，綠色與教育結(jié)合，讓教育更加富有生命活力。綠色教育是近幾年興起的一種新型教育理念，倡導“以人為本，以發(fā)展為核心”，綠色教育是一種具有時代感與前瞻性的教育理念，在綠色教育理念的燭照下衍生了綠色課堂，綠色課堂是具有強大生命力的課堂，“和諧、快樂、自主”是綠色課堂的關(guān)鍵詞，和諧的師生關(guān)系是綠色課堂的基調(diào)，快樂自主是綠色課堂的旋律，綠色課堂與傳統(tǒng)的應試課堂迥然不同，綠色課堂摒棄了單一的知識傳授，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，綠色課堂尊重學生、依靠學生。筆者在小學數(shù)學教學中走可持續(xù)發(fā)展之路，以綠色教育理念為指引，開展綠色教學，通過和融師生關(guān)系、和美教學活動、和暢探究時空，構(gòu)建綠色數(shù)學課堂。

一、和融師生關(guān)系，營造綠色生態(tài)環(huán)境

如果把課堂比作一個生態(tài)系統(tǒng)，那么學生就是種子，師生關(guān)系就是種子萌芽的條件。種子萌芽需要陽光、水分和空氣，和睦融洽的師生關(guān)系就是溫暖的陽光、甘甜的雨露和新鮮的空氣。傳統(tǒng)的課堂師生之間是一對矛盾關(guān)系，教師高高在上，學生與教師之間是不平等的人際關(guān)系，課堂是教師的“殖民地”，學生沒有自主權(quán)，任由教師“管制奴役”，這種關(guān)系下的課堂是灰色的課堂。

新課程呼喚綠色課堂，綠色課堂的出發(fā)點是基于學生、尊重學生、為了學生，綠色課堂首先要有綠色的生態(tài)環(huán)境。綠色生態(tài)環(huán)境是適宜學生成長的情感場，即民主友好的師生關(guān)系、包容匯通的師生情感、和諧溫馨的課堂氣氛。師生關(guān)系和諧了，學生就有陽光的沐浴、甘露的滋潤、自由的呼吸，教師尊重學生，學生愛戴老師，師生共同成長。和諧師生關(guān)系首先是民主、平等的關(guān)系，教師主動讓出課堂地位，還學生以自由和民主，綠色課堂中教師能對學生的錯誤予以寬容，給學生以心理自由和思維自由，讓學生心情愉悅地開展自主探究。例如，在教學“負數(shù)的初步認識”一課時，筆者試圖從溫度導入正負數(shù)的認識，給每個學生提供了一支溫度計，讓他們試著讀出室內(nèi)的氣溫，雖然科學課上已經(jīng)學習過溫度計的使用，可是仍有許多學生不會讀數(shù)，筆者并沒有責怪他們，也沒有直接告知正確讀數(shù)，而是耐心地手把手地教他們學習讀數(shù)，有了正確的讀數(shù)經(jīng)驗，學生接下來的學習就得心應手多了。

二、和美教學行為，創(chuàng)造綠色教學活動

“教育中起首要作用的應當是美的，而不是野蠻的、動物的。”傳統(tǒng)的教學活動比較單調(diào)枯燥，教師的行為比較機械野蠻，教師強硬灌輸，學生被動接受，教師喋喋不休，學生無精打采，課堂了無生趣。綠色課堂是充滿人文關(guān)懷的課堂，綠色課堂是和美、和趣的課堂，綠色課堂中的教學行為是和美的，教學活動是和趣的，師生在教學活動中共同綻放生命之美。

“成功的秘訣在于興趣。”綠色課堂沒有機械灌輸，只有快樂探究。數(shù)學雖然是理性的，但數(shù)學教學不應當是冰冷枯燥的，數(shù)學學習也可以充滿情感和樂趣。和美教學行為體現(xiàn)在教為學服務，以學為中心。綠色教學活動應充分激發(fā)興趣、激揚情感、激升智慧。寓教于樂是和美教學行為的入口，在玩中學，在學中思。綠色教學活動要求教師創(chuàng)設美的情境，以美的語言去喚醒學生樂趣，激發(fā)學習欲望，激勵學生充滿激情地投入探究活動，在美的享受中學習。數(shù)學游戲化是寓教于樂最有效的手段，教師通過游戲方式組織教學活動，使學生在趣味的游戲中主動學習，快樂探究。例如，在教學“閏年和平年”一課中，筆者通過猜年齡游戲?qū)虢虒W：“小雨剛剛過了第三個生日，請你猜一猜，小雨今年幾歲？他可能是哪一年出生的？”充滿懸念的猜年齡游戲激發(fā)了學生的好奇心，調(diào)動了學生的學習興趣，從而引發(fā)了學生對平年與閏年的關(guān)注。 再譬如，在教學“算24點”一課中，筆者全課采用游戲化教學形式，教師和學生一起玩“算24點”游戲，分別開展了組內(nèi)比賽、組間比賽、師生比賽等方式的游戲活動，教學沒有強迫，學生在歡快的游戲中自主探究，自己學會了算24點的基本方法，熟練掌握了整數(shù)四則運算順序，在游戲中提高了運算能力。

三、和暢探究時空，構(gòu)造綠色生活天地

“綠色教育力求突破學校的圍墻，與社會、家庭融為一體，強調(diào)開放整合。”綠色課堂是開放的課堂，有著和諧通暢的探究時空，綠色課堂的學習時間沒有終點，學習舞臺不止于教室，可以拓展到社會、家庭，遍布生活的每一個角落。

綠色課堂融學習與生活于一體，不僅是學習的場所，更是生活的地方，同樣，生活的地方即是學習的場域，正如陶行知先生所說：“生活即教育，社會即學校。”數(shù)學教師要有開放的教育理念，構(gòu)造綠色生活天地，為學生充分自由發(fā)展開辟空間，創(chuàng)造舞臺。例如，在教學了“升與毫升”后，筆者布置學生課后動手制作“容器”，并利用自制的容器測量生活中的一些器具，了解它們的容積。又如，在教學了“多邊形的面積”后，筆者帶領(lǐng)學生到校園中實地觀察、測量、計算校園的綠地面積，布置學生回家測量、計算自己房間內(nèi)物品的面積。讓學生走出教室，走進生活，數(shù)學學習超越了教室的范圍，在生活中實踐應用，充分彰顯了生活數(shù)學的真諦。

綠色教育著眼于學生的長期的可持續(xù)發(fā)展，綠色課堂是學生健康成長的綠色原野，讓我們弘揚綠色教育理念，構(gòu)筑綠色數(shù)學課堂，綻放生命的綠色。