淺談中考思想品德復習課的結(jié)構(gòu)

王健

淺談中考思想品德復習課的結(jié)構(gòu)

王健

知識復習是中考備考的基礎(chǔ)和重點，知識復習應著眼于基礎(chǔ)知識和基本能力的扎實過關(guān)，因此，知識復習一方面應重視知識的梳理和鞏固,另一方面要重視各項學科能力的培養(yǎng)，提高學生對知識的運用能力，做到學以致用。

實踐中，一些老師受慣性思維的影響，知識復習課的課型結(jié)構(gòu)一般是這樣的：告知考點——考點知識解讀——做練習——核對答案。這樣的知識復習課等同于炒冷飯，學生的學習積極性不高，教學的實效性也不高。為此我們設(shè)計了如下的知識復習課結(jié)構(gòu)。

1.時事播報及點評。

本環(huán)節(jié)要求學生在平時能夠認真收聽、收看、收集時事新聞，在課堂上進行播報。教師要指導學生學會收集新聞，包含國內(nèi)外關(guān)于政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面的重大時事，并且要指導學生學會精編時事，材料不宜過長。在進行新聞播報時，要引導學生把時事材料與中考考點結(jié)合起來，要求學生運用考點去分析這些材料，培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了思想品德課的時代性特征，符合中考命題的特點，能夠切實提高學生的學科素養(yǎng)和應試能力。

2.建構(gòu)學科知識體系。

根據(jù)教育心理學的原理，結(jié)構(gòu)化的知識最易于記憶、理解和應用，教師在復習課上要避免把知識零散化、碎片化。復習時，教師要讓學生先明確本節(jié)課所要復習的內(nèi)容，然后讓學生按照一定的邏輯關(guān)系對相關(guān)的知識點進行知識體系的建構(gòu)。該知識體系可以是框架式的，也可以是知識樹式的，具體的形式教師要根據(jù)本班學生的學情而定。

在具體方法上，可以先由學生個體自主建構(gòu)復習的知識體系，然后在小組內(nèi)討論各自建構(gòu)的知識體系是否合理、完整，最后，教師通過多媒體展示學生建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)圖。通過展示，學生的學習興趣得到激發(fā)。

3.中考考點內(nèi)容梳理。

本環(huán)節(jié)對每一個中考考點的具體考試內(nèi)容及該考點會考到什么程度進行梳理。為了幫助學生更好地掌握考點，教師可以對每一個考點從“是什么、為什么、怎么辦”三個角度進行梳理。教師授課的重點是把該考點往年是怎么考的以及相應的考題向?qū)W生講解清楚，把中考真題呈現(xiàn)給學生，使學生對中考有個初步的感性認識。

同時，教師要把該考點的易錯處向?qū)W生交代清楚，把該考點與易混淆的考點進行對比，幫助學生進行區(qū)分，加深學生對考點的印象，防止在考試時出錯。

4.考點訓練與講評。

學生做練習時，教師要到學生中進行巡批，重點批閱班級中的學困生。通過巡批發(fā)現(xiàn)學生存在的主要問題，明確學生對考點的掌握情況。對巡批中發(fā)現(xiàn)的學生存在的主要錯誤進行歸因分析，進行有針對性的講評，突出重點和難點，側(cè)重問題的解決。

5.課堂小結(jié)。

本環(huán)節(jié)要求教師帶領(lǐng)學生重新溫習學科知識體系，理清考點知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，提醒學生要注意的問題。

教師們在使用該課型結(jié)構(gòu)時，要靈活掌握，不能僵化，可以根據(jù)班級的學情適當進行一些調(diào)整。如可以先進行前置性檢測，通過前測發(fā)現(xiàn)學生的問題后再進行針對性的復習。

（作者為南京化學工業(yè)園區(qū)教師發(fā)展中心副主任）