怎樣上好一堂音樂課

張宏宇

摘要：新課改的不斷實施，新課程標準的不斷調整，要求音樂教師要掌握并熟練運用各種教學手段開展課堂教學，發揮音樂教育對于學生健康成長潛移默化的影響。音樂教學如大廚烹飪，要講究“色、香、味、形、養”。

關鍵詞：音樂課 興趣 共鳴 情感教育

長期以來，音樂課與語文、數學、外語等學科相比，都處于被忽視的地位。不過隨著社會的發展，人們普遍認識到音樂教學在陶冶學生情操，培養學生發現美的能力，幫助學生樹立正的世界觀、人生觀、價值觀中的重要的作用，因此對音樂教師的能力也提出了新的要求。如何上好一堂音樂課也擺在了廣大人民音樂教師的面前。筆者認為效果好的音樂教學應像做菜一樣，要具備色、香、味、形、養。

一、色——從學生的興趣入手，課要上得“好看”

不打無準備之仗，要結合學生的年齡特點、認知特點，對學生的感悟能力、審美能力、想象能力、創造能力和情感表現能力有一個充分的了解。這就要求音樂教師具有一定的心理學知識，了解所教學生身心發展規律和現階段的心理特征，把握大多數學生的興趣傾向。

新課程標準指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。能在音樂課上激發學生的學習積極性，這節課就成功了一半。從學生時下興趣的入手，在課堂上激發學生對音樂的熱愛，這是學生喜歡音樂的必要條件。創設一個良好的學習環境，吸引學生的注意力，這已經成為大多數音樂教師的共識。他們在課堂上采取如講故事、展示音樂技能、多媒體展示、設置懸念等方式，積極為學生的學習創設良好的情境，讓他們喜歡上學習內容。

二、香——感知音樂的美，引起學生的共鳴

音樂和其他語文、數學、物理等學科不一樣，其他學科都可以用文字來明確概念和具體的思想，而音樂則通過聲音感知的，是通過引起共鳴來達到教學目的的。由于學生的個體差異性很大，音樂感受力大不相同。這些差異會直接影響學生對音樂的感受和理解。加之，每個學生的心理素質不同，對音樂作品的心理反映和審美體驗也不相同。所以要根據學生的心理特征，將教學內容與教學進度進行科學的安排，指導學生欣賞適合的大量的優秀作品，多聆聽多用心去感受音樂作品的精髓，培養學生的樂感，鼓勵學生參加到音樂欣賞的活動中去，促進學生音樂欣賞能力的提升。

三、味——回歸生活，還原音樂的本質

藝術都是來自于生活，高于生活，最后又回歸生活，同樣音樂也不例外。音樂教學，就是要讓學生充分認識生活是音樂的源泉，新課程標準中指出：“學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”也就是說音樂教育的本質不是讓學生掌握多少的音樂專業知識，而是讓學生學會用音樂視角去觀察生活，從生活中發現音樂，用音樂化驗生活的美好。比如，《游擊隊歌》，可以利用小品的形式讓學生進行作戰表演，表演之后，請同學們從態度、語言、行為等方面對表演活動進行評析，在這一過程中，讓學生充分認識到音樂來源于生活，樹立從生活出發，感受音樂、尋找音樂、創作音樂的觀念。把音樂的創作與學生的實際生活相聯系，讓學生感覺到音樂就在身邊，來源于生活的點點滴滴。

四、形——利用現代教學設備，使教學更加形象化

隨著現代科學技術的發展，特別是多媒體教學設備的普及，具有“視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等特點”，使音樂學科不僅突破了傳統教學在時間，空間和地域上的限制，擴展了音樂教學容量，能夠使教學活動更形象，更加具有感染力，更有吸引力。這就要求音樂教師在音樂教學中，要適時根據教學的重點與目標要求，合理的運用合適的教學設施進行課堂教學，使學生置身于一個相對真實的音樂情境中，能夠更深切地感受音樂。比如，在教學《牡丹之歌》《茉莉花》等歌曲時，可以利用多媒體視將繁花似錦的世界展現在學生面前，因景生情，從而對音樂的優美有更進一步的理解、領悟與品味。

但應該注意，多媒體教學的益處很多，但相應的也存在著很多的不足，過多的濫用多媒體教學的壞處之一就是讓學生的思路單純跟著電腦的節奏，把學生的思維局限在多媒體的畫片中，讓學生跟多媒體演唱，把“演唱”變成了為多媒體“伴唱”。這樣的話教師就變成了機器的“幕后操作者”，學生變成了機器的“奴隸”，讓師生之間“活生生”的教學相長變成了冷冰冰的人機“對講”，從而背離了教學的本質和目的。

五、養——情感教育放在首位

新課程標準指出音樂教育的課程目標就是：“豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度。”因此，在教學實踐中，應該把情感教育放在教學中的首位，這才是現代的素質教育的應有之法——不止教會學生歌唱，更應該引導學生在音樂中學會尋找自我與情感升華。

總之，上好一節音樂課應從學生生活體驗入手，選擇適當的教學設備，緊密聯系社會生活，主動引導學生去體驗生活，使音樂課成為一次生動、具體、藝術化的生活體驗。

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