初中學生地理讀圖能力的培養方法

范立民

（豐城市曉春學校，江西宜春 331100）

初中學生地理讀圖能力的培養方法

范立民

（豐城市曉春學校，江西宜春 331100）

初中地理的教學中，對學生進行地圖認知能力的考查是一項重要內容。為此，教師在教學過程中一定要加強學生讀圖能力的培養，通過計劃性和目的性的教學來塑造學生的讀圖能力。而且還應該對地理教學進行創新和調整，如此才可以真正地使讀圖能力成為學生的根本技能，使學生對地理的學習變得更加簡便，并以一種全新的姿態來面對地理學習。

初中；地理；學生；讀圖能力

新課程的倡導和推行，使初中地理教學變得更加富有意義。初中地理教學必須要讓學生具備良好的讀圖能力，教師應該通過計劃性和目的性的教學來塑造學生的讀圖能力。而且還應該對地理教學進行創新和調整，最終實現更加美妙的教學效果，滿足現今的教學實際要求。

一、加深學生對地理學科情懷的培養

初中地理內容廣泛，知識點繁多，在學習過程中，主要是考查學生對基本知識的了解和記憶情況，需要學生對地理知識掌握的同時，還應具備一定的學習情懷，講究一定的記憶和學習的方法，這樣才更有利于學生的高效學習與永久記憶。培養學生的地理情懷可以從以下幾方面考慮。

1.培養地理情感

其可以細化出地理學科的學習探索欲望、審美標準、文化情操等。歸根結底，就是要保證在順利激發初中生探究地理問題的興趣的前提下，培養他們客觀務實的理念，保證他們今后能夠自覺秉承批判、合作、創新、上進等規范性守則。

2.采取有趣的方法幫學生梳理地理知識

學習地理的前提條件是學生要全面掌握一系列基礎性的地理知識，包括世界、中國、自然、人文、區域地理等知識點，且能夠更加高效率地應用地球儀和地圖。這些知識多而雜，如果不講究一定的方式方法，很難讓學生記住，學生也會因此失去學習地理的興趣。

3.課堂采用多種方法進行知識講解

依照全新的地理課程標準觀察分析，地理方法主要表現為研究地理知識的基礎性技能和思維方式，包括歸納分析、綜合調研、觀測實驗、對比分類等模式。為了提升學生的學習興趣，豐富課堂教學方法，提升課堂教學效率，我們可以根據教材特點，有選擇性地使用多種教學方法穿插講解，以保證課堂的活力。

二、使學生明晰地圖的主題和類別

初中地理圖形有不同的主題和類別，使學生知道這些地圖都有哪些用途，可以明確并解決學生普遍存在的概念模糊問題。初中生在學習地理中會接觸到地理原理圖、自然景觀圖、地理統計圖、剖面圖、地理模式圖等。所以說學生在進行讀圖之前，一定要對地圖清晰地了解和掌握，熟悉地圖屬于哪種類別，進而使讀取和應用更加準確，保障讀圖的質量和效果。

三、注重教學中的圖文結合

初中地理教學中，教師應該根據知識特點，為學生選擇適合的地圖進行教學，注重對圖文結合地圖進行合理利用，最終利用課本中的內容來使學生具備更好的讀圖能力，進而提升他們的析圖和畫圖的本領，讓學生更好地掌握地圖的特點，更加熟悉各種地圖。比如說學習34個省級行政區的時候，圖像和文字介紹是分開的，所以老師在實際的教學中就應該圖文結合地進行教學，更加詳細地對學生講解。這樣可以提升教學質量，使課堂教學變得更有意義，使課堂時間變得更有價值。學生在教師正確的引導下可以學會基本的讀圖能力，有助于進行接下來的地理學習。

四、引導學生掌握基本的讀圖方法

初中地理有很多不同的教學要點，所以教師應該學會根據不同的要點來一點一滴地啟發學生形成自己的基本讀圖能力，而最為常見的讀圖方法有中心突破法、形狀觀察法、對比歸納法等。

1.中心突破法

在地理教學中，教師應該帶領學生尋找出地圖的關鍵點，這樣學生在今后的讀圖和析圖中就有了切入點，就能夠輕松地讀圖，就能具備一定的讀圖能力，最終使學習過程更加簡單。

2.形狀觀察法

要讓學生觀察和了解地圖的形狀和輪廓，還要使之與學生的實際生活聯系在一起，要讓學生學習圖形的特點，然后通過記憶這些特點來對圖形加深印象，久而久之就會具備更加嫻熟的讀圖能力。

3.暗射圖再現法

要利用暗射地圖，之后讓學生依靠自己的記憶力在地圖上標示出相應的地名、湖泊和公路等等，這樣來鍛煉學生的讀圖能力和填圖能力，最終使學生能夠靈活地運用自己學到的知識，實現地理知識的遷移，最終帶給自己更加深入的地理學習。

4.對比歸納法

在初中地理教學中，我們難免會遇到一些具有類似性的統計圖，比如說折線圖和曲線圖等等。這樣就容易造成學生的記憶混亂，經常會混淆這些圖形。因此教師應該充分地將相似的圖形融合在一起，使學生利用對比和歸類的方法對地理圖形進行透徹的學習，進而掌握基本的地圖辨別方法。

五、加強學生地圖分析能力的培養

在初中地理教學中，學生的析圖能力和讀圖能力同等重要，所以必須注重析圖能力的培養，以提升地理教學的效率和質量，使初中生對地理知識有足夠的掌握，加深對地理學習的喜愛。在初中地理教學中，教師應該并重讀圖和析圖的教導，因為讀圖和析圖是緊密結合在一起的，析圖的基礎就是讀圖，而學生們具備強大的析圖能力能夠幫助學生更好地讀圖。所以培養初中生地理讀圖能力時，要使析圖能力的培養充分地融入到教學目標中。只有這樣才可以使學生能夠對地理現象、地理事物之間的聯系和規律有更進一步的認識，最終使學生能夠清楚地分析地理圖形知識，能夠全面地對地圖進行分析和研究，對地圖有更加透徹的了解。在學習“美國”和“美國農業帶分布圖”的時候，教師應該對學生講解美國的大概情況，包括它的地理位置、行政區域等，然后要隨著學生基本的讀圖能力的掌握來對地理課堂中所講授的重要點進行分析和總結。最后指出美國地圖和農業帶分布圖來讓學生仔細了解，使他們對美國地圖和農業帶分布情況有更加清楚的認識，這對之后課程的學習有極大的幫助，可以為接下來的“美國人口分布圖”“北美氣候圖”“美國地形圖”等讀圖內容的學習奠定一定的基礎。

本文講述了初中學生地理讀圖能力培養的方法，使人們對地理讀圖有了進一步的認識，分別從使“學生明晰地圖的主題和類別”“注重教學中的圖文結合”“引導學生掌握基本的讀圖方法”和“加強學生地圖分析能力的培養”這四個方面展開，給予初中地理教師一定的參考。

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范立民（1981—），男，江西豐城人，豐城市曉春學校，中小學一級教師，研究方向為初中地理教學。

責任編輯鄧 振