數學前置性學習中學生問題意識的培養

甘肅省秦安縣興國第五小學 楊春菊

數學前置性學習中學生問題意識的培養

甘肅省秦安縣興國第五小學 楊春菊

前置性學習重在思考，會思考才能提出問題，提出問題后進行分析問題、解決問題，不僅僅是對知識有了透徹的理解，而且使學生的思維得到更大的發展，因此，提出問題是前置性學習的關鍵。若不會提問，就說明不會思考或者沒有思考，不會思考或不去思考就學不到知識。

學習情境；學習氛圍；學習方法；學習效果

《義務教育數學課程標準》指出：“學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。”在學習時產生的疑問越多，學生的求知欲會越強；否則，如果沒有發現任何問題，學習的動力就越小。那么，教師如何引導學生在前置性學習中逐步形成問題意識，以濃厚的學習興趣促使學生想問、敢問、會問，從而樂于提問而獲取新知呢？

一、創設前置性學習情境，促使學生想問問題

質疑是發展思維的最佳引火線，是學生主動學習的最大動力。數學前置性學習首先要激發學生學習的興趣，這樣學習活動就不會變成負擔，而是一種快樂的體驗，是一種輕松的享受。由于數學教學具有一定的抽象性和概括性，學起來往往會產生相當多的困難，因而學生容易感到枯燥無味，產生厭學的情緒。如果每課教學時我們積極創設一個好的學習情境，讓學生懷著強烈的求知欲而愉快地學習數學知識，促使學生由被動學習變為主動學習，那么課堂教學肯定會充滿朝氣和活力。……