家庭環境對小學生數學學習的影響

江蘇省昆山市淀山湖中心小學校 張 華

家庭環境對小學生數學學習的影響

江蘇省昆山市淀山湖中心小學校 張 華

本文從家庭親子關系、環境刺激、情感狀態、價值觀、教養方式、文化水平、家庭閱讀、成員評價等方面對小學生數學學習的影響進行了系統的分析。

家庭環境；數學學習；影響

21世紀的數學課程倡導數學的大眾化、數學的生活化，而數學無處不存在于家庭中，反過來家庭環境也影響著小學生的智力、身體、品德和人格發展，同時也影響到了小學生的數學學習。

一、家庭親子關系對學生學習情感、態度形成的影響

這里的家庭親子關系主要是指家庭成員與孩子間的親子關系，良好的家庭親子關系有助于學生形成具有獨立的、敏感的數學情感和堅強學習毅力的優秀數學品質；而數學學習中，必須擁有的學習合作能力和與他人交流溝通的能力，也與家庭親子關系的親切程度相關。我在多年的小學數學教學中發現，凡是跟父母關系特別好的學生，平時能跟父母多交流的，經常跟家長一起互動的，遇到困難可以跟家長探討的，這種關系下的學生數學成績普遍較好，因為在這種良好的親子關系中，父母也將自己思維的靈活果斷和較強的邏輯思維能力潛移默化地傳遞給孩子。

二、家庭環境中刺激的數量對學生智力高低的影響

智力是決定小學生數學學習好差的重要因素，而家庭環境中刺激的數量從某種意義上決定了學生智力的高低。何謂刺激，例如媽媽對嬰兒的愛撫、家庭成員與孩子的語言交流、與孩子的游戲活動，特別是語言學習期，兒童與家庭成員之間的互動等都是刺激。一些研究機構多年的研究證明，一些“問題家庭”中長大的孩子和一些孤兒或流浪于社會的兒童，他們智力水平比正常家庭長大的孩子低很多，究其原因，這些孩子在成長過程中接受的刺激量太少，得到親人的親情愛撫很少，以至于影響其智力的正常發展。可見更多形式的、足量的家庭環境刺激，是促進兒童智力發展必須的，單一且缺少愛的家庭環境，勢必會妨礙兒童智力的正常發展。

三、家庭情感狀態對學生數學學習動力的影響

家庭情感狀態是指家庭成員之間的夫妻關系和親子關系，這兩種關系對學生數學學習的動力影響巨大。夫妻之間的矛盾，首先波及的肯定是孩子，孩子是脆弱的，他們的自我保護能力很差，他們幼小的心靈很容易受到嚴重的挫傷，長期處于這種厭煩和壓抑的情緒狀態中，容易使得本來文靜的孩子變得粗野而桀驁不馴，或者原來成績很好的學生因此一落千丈。相反，在和睦的家庭情感狀態中的學生，能感受到家庭的關愛，可以從每個家庭成員身上獲取情感的支持，使他們內心充滿了力量，家庭成為他們學習的安靜又可靠的港灣，在這樣的環境下，他們會有一種蓬勃向上的力量，這正是數學學習需要的源泉動力。

四、家長的價值觀對學生數學觀的影響

家庭是一個較為龐大的系統，有很多的系統分支，每個系統分支之間相互聯系，相互影響，且任何一個家庭成員都會影響到其他家庭成員組。這中間父母的價值觀對孩子的作用極其重要，其引領的方向和強度直接影響到孩子以后的人生走向，當然也影響到了學生的數學學習。例如一個智力不是很高的學生，但是家長給他以學習做事必須踏踏實實，勤勤墾墾的價值觀，并樹立合適的目標，以此激發他學習的動力和干勁，最終也取得了非常優秀的學習成績。

五、家庭的教養方式對小學生數學學習興趣的影響

小學生正處于成長的關鍵階段，不同的家教方式對孩子的影響是巨大的，目前出現的教養方式主要有溺愛型、放任型、專制型和民主型四種。其中溺愛型的家庭教養中，父母對孩子非常嬌寵，缺少規矩，孩子往往自私而任性，挫折感缺失，不能吃苦，數學作業一遇到困難就要求助父母；放任型的家庭教養中則是家長對孩子不管不問，孩子嚴重缺少關愛，學生對事物無是非觀，對學習表現為無所謂態度，表現為上課開小差，數學作業的拖拉；專制型的家長對孩子的期望值過高，嚴格過分，且教學方式簡單粗暴，孩子沒有話語權，久而久之孩子的個性也會呈畸形的發展，表現缺少自信，甚至有厭學情緒；而民主型的家庭中，父母能站在孩子的角度去了解孩子，去理解孩子，家長會因勢利導地鼓勵孩子，特別是能尊重孩子，在家庭中建立民主的交流方式，在學習上關心輔導，這樣的孩子在數學學習中敢于挑戰難題，并以攻克難題為樂，對自己的數學學習充滿信心。由上可見，不同的家庭教養方式對學生數學學習的興趣培養影響是巨大的。

六、家庭成員文化水平對學生數學成績提高的影響

有研究表明，家庭成員的文化水平對孩子的成長有很大的影響，具有一定文化水平的家庭成員，往往懂得較多的教育規則，會根據孩子的心理、生理特征，選擇適合自己孩子的教育方式來引領孩子的成長，他們本身也具有很強的學習能力和較高的學習興趣，家長的這種學習興趣勢必會給孩子以示范作用，引領孩子一起學習，且當孩子不能解決學習上的困難時，家長有能力給予輔導和幫助，這是數學學習提高的最佳外助力量。相反，文化水平低的家長，他們更多的只能停留在督促層面，而不能給予具體指導，遇到稍難的數學題目，家長都束手無策了，這對學生數學學習的自信心的培養也不利。

七、家庭閱讀對學生數學審題能力的影響

家庭閱讀初一看與數學學習無關，其實不然，家庭閱讀反映了一個家庭的學習氛圍，也體現了家長的一種學習態度，家長與孩子一起閱讀可以增加知識面，還可以培養孩子獨立思考的能力，增強數學學習和交流的能力、數學語言的表達能力、發展數學想象能力、提高數學思維能力，這些能力都是數學學習之中必須要有的。我們很多小學生怕做數學中解決實際問題的題目，原因是有的孩子連題目都不會讀，學生無法從閱讀中去理解題意，無法從閱讀中發現題目中的隱性條件，這實際就是缺少閱讀造成的，要改變這種現狀，增加閱讀量且在家庭中建立起家庭親子閱讀的氛圍是最有效的。

八、家庭成員的評價對學生數學學習積極性的影響

新教育指出家長對孩子評價的影響是非常大的，許許多多鮮活的例子證明了這一點，從心理學角度來分析，家庭是孩子最重要的港灣，家長是孩子最重要的依靠，所以來自于家庭成員的評價對孩子來說十分重要。但是我們的家長往往不懂得如何對孩子進行評價，什么時候該表揚，什么時候要批評，什么時候要鼓勵，如何表揚？如何批評？如何鼓勵？這些問題很多家長都不十分清楚。而恰當的評價可以增強孩子的學習興趣，改正錯語；不恰當的評價，則會帶來不可估量的心理灰色陰影，重則影響學習和生活。我班里就有一個原來成績平平的孩子，其爸爸不斷運用適當的評價加以鼓勵和督促，其數學成績突飛猛進。

數學的學習是理性的，而學生的家庭環境是一個充滿感性的地方，我們只有把兩者充分而完美的結合，在家庭中營造出促進學生數學學習的環境，我們就能創造出孩子絢麗燦爛的明天。