信息技術在小學數學教學中的應用

江蘇省濱海縣濱淮鎮中心小學 王玉亮

信息技術在小學數學教學中的應用

江蘇省濱海縣濱淮鎮中心小學 王玉亮

信息技術作為新時代教學中的重要工具，開始逐漸滲透到小學數學教學領域。小學數學教學的本質是開發學生的多元化思維，強化學生應用數學思維解決實際問題的能力。而信息技術在小學數學中的應用將促使學生以更加廣闊的視角認識數學，增加學生的實踐能力，削弱學生學習過程中的消極情緒，調動學生的學習能動性，促使其建立多維的數學學習體系，為進一步深入的數學學習提供有力保障。

信息技術；小學數學；應用

傳統小學數學教學中，由于學生受到年齡限制，思維方式不夠成熟，而教師采用較為死板的教學方法，導致學生在數學學習過程中興趣不高，課堂氣氛較差，學生學習效率低下，主觀能動性得不到發揮，嚴重影響了學生的數學學習效果。信息技術在小學數學教學中的應用將強化數學學習的過程性，注重學生的學習能力，增強學生對知識的消化吸收能力，削弱學生在學習過程中的諸多問題，強化學生的主體學習地位。

一、利用信息技術創建學習情境

傳統小學數學教學過程中，教師進行“灌輸”教學，忽視了學生的學習主體地位，一味強調教師的思想方法，將教師的思想強加于學生，導致學生在學習過程中處于十分被動的學習地位，這種教學模式的長期積累導致學生在數學學習過程中缺乏能動性和積極性，難以完成小學數學教學的基本目標。信息技術應用于小學數學教學將建立數學學習情境，妥善解決目前傳統數學教學中存在的諸多問題，完善數學教學體制，強化數學教學過程。

例如，在學習《分類與整理》這一課時，教師可以利用多媒體設置數學教學情境，從而促使學生更加形象直觀地學習數學知識。比如學習這一課時，大多數教師是根據教科書上原有的圖片，或者口述一些現實中的東西讓學生進行分類，許多學生對這些東西都沒有很具體的認識，這樣就讓許多學生感到數學枯燥乏味，失去了學習的興趣。教師可以換一種方式，比如運用多媒體來教學，將課本上那些學生不太了解的圖片，運用多媒體技術做成更加形象的動圖，將老師口述的東西通過多媒體技術做成更加具體的立體圖，這樣可以讓剛接觸數學的學生感覺到數學不是那么死板，使他們喜歡上數學，可以最大化地提高學生自己的能動性，這樣通過多媒體來學習小學數學，不但會使學生的自主學習能力得到很大的提高，而且在不知不覺中，學生的數學成績也會得到很大的提升。

二、利用信息技術建立微課教學模式

現在教學中普遍存在一種現象：學生的學習時間總是不夠用，這是因為在當今社會中，各種學習科目占用了學生很多的時間，使得學生不能合理地安排自己的學習時間，這樣久而久之，使得學生對于學習失去興趣，導致學習成績事倍功半。新時代下的微課教學模式可以將教師的教學過程錄制成教學視頻，這樣當學生在某一點或者某一節課沒聽懂時，可以自己去看教學視頻，這樣就大大節省了學生的學習時間，有了必要的課外時間，有助于學生提高學習自主能動性。

例如，在學習《長方體與正方體》這一單元時，有很多的數學概念以及數學公式需要學生記憶，許多學生沒有辦法在課堂上將這些全部記住，但是回到家又不能得到很好的輔導。在這種情況下，教師可以將如何認識長方體和正方體的概念，長方體和正方體的表面積、長方體和正方體的體積計算公式錄制成小視頻，通過微信或者QQ平臺發送給家長，讓家長可以有目的地輔助孩子學習。教師也可以在碰到不錯的例題時，通過錄制微課視頻讓學生自己學習。在學習長方體與正方體的表面積、體積時，很多學生可以掌握表面積的計算方法，但是體積的計算方法就容易混淆，教師可以通過錄制微課教學視頻，就應該如何計算長方體與正方體的體積進行講解，這樣學生就可以很有針對性地去學習這一章的知識，既節省了學生的學習時間，又減少了學生的學習壓力，讓學生可以輕松地學習。

三、利用信息技術創建多元化作業

當今學習環境下，學生的作業還基本是以書面作業為主，這樣就使學生每天感覺生活在書本中，長時間如此，學生會感覺學習枯燥乏味，學習壓力也會越來越大，慢慢的就開始抵觸學習，導致成績下降。導致這一現象出現的原因主要是學習作業提不起學生的學習興趣，教師完全可以通過信息技術給學生布置一些多元化的作業，通過計算機完成，這樣可以大大提高學生的積極性。

例如，在學習《認識物體和圖形》這一單元時，許多學生在教師的引導下對圖形會有模糊的概念，但是因為課本上的圖形都是平面圖，很多學生印象不深，時間一長就會忘記，教師想多留課外作業以助于學生加強記憶，但是效果都不怎么理想，這主要是由于作業多是書面作業，平面圖形使得學生感覺乏味。教師可以通過信息技術讓學生在計算機上自己動手寫作業，在這一單元中，長方體和正方體、球體和圓形是很多學生容易混淆的地方，教師在布置作業時可以不用書面作業，而是讓學生回家之后找到自己家里的正方體、長方體、球體、圓形。通過計算機畫圖軟件畫出這些圖形，然后找出其中的相同點和不同點。這樣通過計算機和書面作業相結合的多元化作業，將會大大提高學生的學習興趣，同時培養學生的動手能力。

當今社會信息技術已經滲透到了我們生活的各個領域，將信息技術運用到小學數學教學中是一種不可避免的趨勢，信息技術可以使傳統數學的單調、乏味變得充滿活力，使傳統數學中那些抽象的平面圖形、不容易記住的數學公式可以變成更容易記住的動態圖，這樣可以解決許多學生學習時間緊張、學習目標不明確等問題，從而提高學習成績。

[1]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（08）：115-119.

[2]鄭黎.信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2012.