如何構建初中數學高效課堂

安徽省安慶市太湖縣晉熙初中 吳文勝

如何構建初中數學高效課堂

安徽省安慶市太湖縣晉熙初中 吳文勝

隨著新課程改革的不斷深入與發展，眾多先進的教學觀念涌入到初中數學教學中來，其中，構建“高效課堂”是呼聲最大且運用最廣的一個教學觀念。隨著學生由小學升入初中，數學學科的要求與難度大大提升，學生沒有能夠良好地適應初中數學的學習，使教師在教學過程中總是不可避免地出現一些教學成效較低的環節，極大地影響了學生數學思維與解題能力的提升。于是在當前的背景下，構建初中數學高效課堂成了廣大教師的共同追求。

初中數學；高效課堂；有效策略

數學是眾多學科的基礎，也是初中教學體系中重要的組成部分，所以學好數學就顯得尤為重要。然而從小學跨入初中，學生的學業任務增重，學習難度提升，使初中生在學習數學的時候遇到了不小的麻煩。當前處在新課程改革的時期，對初中數學教學來說不單單是一次挑戰也是一次機遇，教師要尋求最有效的教學模式，將學生的學習狀況帶到正確的軌道上來，同時運用適當的方法，讓學生掌握學習數學的技巧，促進學生在數學方面獲得長遠的發展，感受到學習數學的樂趣，將課堂打造成富有樂趣的高效課堂。

盡管當前的初中數學教學面臨著極大的困難，廣大教師也不要過分焦慮，現在要做的就是做好教學分析，采用最合適的教學策略來優化教學。那么我將針對初中數學教學，從以下幾方面來淺談高效課堂的構建策略：

一、采取科學的教學方法

在教師的教學活動中，教學方法作為其中的核心起到了至關重要的作用，而在以往的初中數學課堂上，教師慣用填鴨式的教學方法，恨不得在四十五分鐘內將自己所知的全部知識灌輸到學生的腦海里。教師的初衷是好的，但是在實際運用中難以得到預期的效果。其實原因很簡單，在這樣的課堂上學生與教師缺乏一定的互動交流，教師自顧自地往前走，而學生只能在后面被動地接收，不但教學成效相當有限，還使學生的學習興趣受到抑制。所以在當前的背景下，教師有必要進行客觀的分析，采取科學的教學方法進行施教。教學的方式方法總是多樣的，教師在教學活動中要有適當的更新。舉一個簡單的例子，教師在教授“三角函數”知識的時候，希望了解學生是否真正掌握好相關知識，那么教師在這個時候就可以采用互動教學法，列出一些簡單的問題進行提問，點名由學生來回答，回答正確的同學給予表揚，而回答錯誤的要表演節目。這樣帶有簡單獎懲機制的互動教學，一方面能檢測學生是否掌握了相關知識，獲得真實的反饋信息，另一方面能有效調動課堂氛圍。

二、開展豐富的教學活動

雖然說課堂教學是教師的第一陣線，是學生獲得知識最直接的來源，但不代表教師開展教學活動就只局限于課堂教學，教師想要提高教學成效，可以開展豐富的教學活動來提升學生在數學方面的綜合能力。大家總是認為數學是一門十分嚴謹的理科學科，不像語文、英語這些文科學科可以開展多種多樣的教學活動，其實這樣的觀點是十分片面的。雖然在某種程度而言，數學知識具有極強的抽象性與嚴謹性，在教學活動的選擇上面可能會有一定的限制，但是只要教師稍微加工，也同樣可以組織豐富的教學活動，獲得意想不到的教學效果。比如英語學習中總是會設置英語角展示學生的學習成果，那么在初中數學教學中也可以類似地設置數學角，在其中可以展示學生對一些經典題型的有效解法，或者是學生針對錯題總結的寶貴經驗。總之在初中數學教學中吸取其他學科教學的經驗，類似地開展豐富的教學活動將極大地促進數學學科的發展。

三、運用有效的教學輔助

經濟與科技的發展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，而對于廣大教學工作者而言，教學輔助工具的完善是最大的福利。在以往的教學課堂上，教師可以運用的教學輔助工具相當有限。當面臨難以演示的數學知識或者需要補充的課外教學內容時，教師才華的施展將受到極大地限制，也同樣使得學生數學思維與綜合能力的提升受到影響。所以在構建初中數學高效課堂的過程中，在教學中運用有效的教學輔助工具是必由之路。本人認為，最為全面、有效的教學工具當屬多媒體系統，能夠直接連接互聯網，并且具有強大的放映功能，為教師的教學帶來了極大的便利。比如在進行二次函數的教學時，學生最難理解的就是“動點”問題，現在可以利用多媒體系統進行直觀形象地演示，幫助學生理解好難點知識，還可以提升學生學習數學的興趣。

四、完善全面的教學評價

教學是一個非常完整的體系，包括教學計劃的制定、教學方法的選擇與教學評價的實施，針對前兩個項目都已經有了較好的優化，而對于目前的教學來說，完善全面的教學評價是構建初中數學高效課堂的保障。在以往的教學中，評價總是單方面的，主要以考試的形式來評價學生的學習情況，而忽略了教師的實際教學情況。要想構建高效課堂，加入對教師的評價是十分必要的。只有客觀地評價教師在教學活動中的作用，針對優缺點進行總結，才能促進初中數學課堂持續的蓬勃發展，所以選用恰當的方法對教師進行評價是非常重要的。比如可以由學生在每學期期末根據教師的教學方法、成效等完成客觀的問卷調查，或者由教師之間形成評價小組，互相觀摩課堂做出評價。只有對教師的教學情況有一個合理的評價，才能在今后的教學中做到進一步的優化，促進課堂的長遠發展。

總而言之，在教學中構建高效課堂是幫助初中數學順應新課程改革的必然要求，也將是眾學科將來教學發展的必然趨勢。初中數學教學處于一個重要的過渡時期，學生升入高中之后將面臨更大的挑戰，因此在初中階段為今后的數學學習打下堅實的基礎是十分重要的。而教師作為教學中的引路人，有必要采取有效的策略來提升學生的數學思維與解題能力，那么構建初中數學高效課堂是廣大教師的不二選擇。

[1]成繼紅.初中數學課堂教學有效性的調查與思考[J].河南機電高等專科學院學報，2007（09）.

[2]陳冬.數學課堂教學有效性的調控策略[J].現代中小學教育，2008（02）.