引導參與，構建體驗式課堂—淺析小學數學教學如何激發學生的學習主動性

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 王凡悅

引導參與，構建體驗式課堂—淺析小學數學教學如何激發學生的學習主動性

江蘇省蘇州工業園區方洲小學 王凡悅

在素質教育的過程中，教師和學生的位置關系發生了變化，教學活動不再采用灌輸式的方式，而是讓學生發揮學習主體作用，通過自主探究分析教材內容，使他們深入理解所學內容。在主動參與學習的過程中，學生的數學思維獲得了發展，他們能深入分析和思考數學知識，提高運用知識的能力，加深了學習體驗，促進了課堂教學的高效進行。

一、轉變教學觀念，引導學生主動參與學習活動

隨著體驗式教學的開展，小學數學教師在設計數學教學內容時，要突出學生的主體性，從他們的認知能力出發，精心設計教學內容，讓學生在學習過程中積極思考、大膽探索，促進數學思維積極性、創新性的發展，讓他們獲得快樂的學習體驗，激勵他們主動參與學習活動，主動分析數學知識，有主見、有思考地參與到學習活動中。在教學活動中，教師要關注學生的學習動態和他們對數學學習的態度，對存在不良情緒的學生進行耐心引導，使他們認識到自己在學習中起到的重要作用，積極參與到數學活動中，發揮自己的學習主體作用。在學生主動參與的過程中，不僅能活躍課堂氛圍，還能讓教學在學生的活躍思維中起到良好的效果，因此在教學中，教師要積極和學生互動，利用教師的引導和激勵使學生產生學習動力，積極參與到學習中，促進教學效率的有效提高。

二、開展操作活動，激發學生的參與興趣

在開展數學教學活動時，教師要設計趣味性和實效性的教學內容，用活躍的課堂氛圍激發學生的學習興趣，讓他們主動參與到學習活動中，在快樂的學習過程中感受數學知識，深入分析知識，獲得更大的學習收獲。在小學數學教學中開展操作活動，不僅符合學生直觀思維的特點，還能讓他們體驗到學習的樂趣。教師設計操作活動時，要選擇一些操作性強的數學探究活動，激發學生的好奇心，讓他們在動手過程中進行積極思考，使他們通過操作對數學知識獲得深刻的感知和理解，快速理解教材中的知識。例如，在教學“千克和克”時，教師可以開展操作活動，給學生準備天平和一些重量不同的物體。在操作活動中，讓學生利用天平進行稱重，并把物體的重量進行記錄。通過實際操作，使學生對重量單位“千克”和“克”有直觀的認識，加深他們的體驗，有利于促進他們對知識的理解，使他們的數學思維向深度發展。

三、設計問題情境，讓學生在參與中深入思考

小學數學教學中，教師在發揮學生學習主體作用的同時，還要創設問題情境，利用問題對他們進行引導，讓他們能夠提高思維的活躍性，通過積極探究問題的過程對教材內容的知識深入理解。在問題情境下，學生能夠把解決問題作為思考和探究的方向，為他們的自主學習提供了方向，實現了教學的有效性。在設計問題情境時，教師要從學生的已有知識出發，結合教材的重難點內容進行設計，利用問題情境把舊知識和新知識聯系起來，讓學生利用知識的遷移作用進行分析，有效解決問題。例如，在教學“認識分數”時，教師可以設計生活化的問題情境：小明過生日的時候，請自己的兩個好朋友來家里做客，小明的媽媽把生日蛋糕切成了八塊，給小明和他們的好朋友一人一塊，他們每個人吃了多少？一共吃了多少？在問題情境中，學生會積極用學過的知識進行分析，通過探究問題，學生發現通過已知條件不能解決問題，激發他們強烈的求知欲，這時，教師引入分數知識，會讓學生快速進行學習和思考，加快他們對知識的理解和掌握，使學習過程高效進行。

四、開展合作學習，引導學生的共同參與

在小學數學教學中，教師在改變學生的被動學習心態時，要面向全體學生，鼓勵他們積極參與學習活動，在平等和諧的學習氛圍中發揮探索精神，通過積極思考促進數學思維的深入發展。在面向全體學生的教學過程中，教師可以根據教材內容選擇恰當的時機開展合作學習，讓學生在小組中參與學習，發揮他們的智慧和能力，通過共同努力完成所學內容。在小組學習中，小組成員的學習能力不同、對知識的掌握程度也不同，通過他們之間的合作討論，能使優秀的學生帶動和引導組中的其他學生，使他們為完成小組的合作任務付出自己的努力，使合作學習獲得實效。例如，在合作學習中，教師給出如下題目：9×□-9×4=63，小組中的每個學生都運用自己獨特的思維方式進行探究，一些學生采用一般的計算方法進行解決，一些學生發揮了創新思維，利用9×7=63來解決，通過“幾個9”減去“4個九”等于“7個九”的思路快速計算出□中要填的數字。在相互交流和討論中，學生能夠拓寬思維，掌握這種創新的解題方法，有利于促進他們創新思維的發展。

五、總結和反思相結合，提高學生的數學綜合能力

在鼓勵學生積極參與數學學習活動的同時，教師還要加強對學生的指導，在指導過程中，教師要向學生滲透數學思想方法，使他們在直觀思維的基礎上結合數學思想方法進行學習，拓寬思維面，促進抽象思維的深入發展，使學生在分析數學知識時，能夠從數學知識中提取更多的有用信息，加深對知識的理解。同時，教師還要讓學生在一段時間的學習后，對自己的學習進行總結和反思，找出學習中好的方面，在以后的學習中繼續優化，找出存在問題的方面，通過反思找出解決的有效方法，在學習過程中進行改進和完善。在總結過程中，學生可以對自己的學習方法、學習成績進行分析總結，總結出有效的學習方法。在反思過程中，讓學生對自己的學習情況有清楚、明確的認識，能夠有針對性地進行改進，使學習能力獲得不斷提高，使他們在主動參與中獲得快樂的學習體驗，激發學習數學的熱情。

總之，在小學數學體驗式課堂教學中，教師要引導學生主動參與，讓他們在積極思考中拓寬思維，能夠從不同的方向進行大膽探索，找到新穎獨特的理解方法，提高他們的探究能力。在教學活動中，教師要開展創新的教學方式，吸引學生主動參與數學活動，在學習中發揮他們的主動性和創造性，使課堂教學在學生為主體的教學模式中高效進行。