初中數(shù)學高效課堂教學方法解析

江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學 張朝濤

初中數(shù)學高效課堂教學方法解析

江西省贛州市贛縣區(qū)南塘中學 張朝濤

隨著新課改的不斷推進，素質(zhì)教育受到了極大的關注，那么在素質(zhì)教育大背景之下，如何打造初中數(shù)學高效課堂，成了教學的重點，也成了初中數(shù)學教師一直在思考的重要問題。對此，本文筆者以初中數(shù)學高效課堂教學方式為研究中心，從學生的角度出發(fā)，提出了一些可行的教學建議，期望對于初中生的數(shù)學學習與發(fā)展能有所幫助。

初中數(shù)學；高效課堂；教學方式；興趣

高效課堂，顧名思義即以教學效率的提升為中心，簡言之，就是數(shù)學課堂的教學質(zhì)量不斷提升。在初中數(shù)學課堂教學之中，想要成功構(gòu)建高效課堂，不僅需要數(shù)學教師高品質(zhì)、高質(zhì)量地完成教學任務、完成教學目標，還需要教師充分發(fā)揮自己的教學影響力，促使學生保持數(shù)學學習的熱情與積極性，能夠自主進行思考與學習，這樣的課堂才可以稱之為高效課堂。對此，作為一名與時俱進的初中數(shù)學教師，必須要在短暫的課堂時間內(nèi)實施多元化的教學策略，促使學生高效率地掌握知識與技能，這是實現(xiàn)高效課堂的關鍵點。

一、課前做好充足的準備

課前做好充足的準備是保障高效課堂的基礎條件。教師需對教學內(nèi)容進行全面的把握與分析，設計出合理的教學活動，要保證設計的教學活動能激發(fā)學生學習積極性，促使教學內(nèi)容有序開展，促使教學效率的提高。比如在學習《平面直角坐標系》時，教師可以借助多媒體教學，需要提前準備好課件、與平面直角坐標系相關的圖片、提出的問題等。在課前準備環(huán)節(jié)，對于此節(jié)課中的概念，需要教師對其反復地琢磨與推敲，之后合理地對其進行總結(jié)或者講述，而不是單純地參考課本進行照本宣讀，這樣學生才能夠逐漸理解其內(nèi)容，提高自身的理解能力，才可以保持探究數(shù)學知識的興趣。

二、課堂中有效的提問

第一，針對性原則。提問是精彩課堂的前提，具有針對性的提問不僅能發(fā)散學生的數(shù)學思維，還可以促使課堂氛圍活躍起來。對此，在實際的初中數(shù)學教學之中，教師提問時需從學生的實際出發(fā)，結(jié)合教學中的重難點，善從多層次、多角度去設計問題，不管是課前設計環(huán)節(jié)或者是即興提出的問題，都必須遵循針對性的原則，這樣對于學生而言才會具有較大發(fā)展空間。

第二，發(fā)散性原則。在初中數(shù)學課堂之中導入問題，并不是為了完成教學任務，最重要的是讓學生在積極思考與探究之時，使學生的數(shù)學思維可以得到發(fā)散與培養(yǎng)。比如在學習《正數(shù)與負數(shù)》之時，教師需從學生的生活出發(fā)，讓學生聯(lián)想生活中與此相關的事物，引導學生根據(jù)實際的事物，去理解正數(shù)與負數(shù)的表示方式及意義。這樣不僅可以培養(yǎng)學生觀察生活、利用生活進行學習的好習慣，還可以提高學生運用生活解決問題的能力。此外，對于學生的提問或者回答，教師絕不可以忽視，不管是正面的或者是片面的，教師都要積極給予鼓勵與肯定，培養(yǎng)學生堅定的學習信心，然后適時進行啟發(fā)。

第三，時機性原則。課堂提問是推動教學目標順利完成的重要因素，對此，在初中數(shù)學教學之中，教師必須把握好提問的時機與方式，這樣才可以保證教學氣氛與學生的參與度，為學生的順利學習奠定基礎。

三、尊重學生學習的主動地位

構(gòu)建高效課堂的關鍵點，即學生的積極參與。對此，在初中數(shù)學教學之中，教師要引導學生發(fā)揮學習的主觀能動性，將學生的自主操作與探究思維相結(jié)合起來，激發(fā)學生以飽滿的精神狀態(tài)去學習，去挑戰(zhàn)各種問題。教師作為學生學習的引導人，在實際教學之時，需要合理運用各種教學手段，在完成教學目標時，還要保證尊重學生學習的主體地位。比如在學習《隨機事件的概率》時，教師可以讓學生自主去進行概率的操作與驗證，如拋硬幣、中獎、抽撲克等，只有學生自己操作過，才能夠在學習知識之時，將自己學習的主觀能動性發(fā)揮出來。

四、課后作業(yè)需進行分層

高效的數(shù)學課堂不僅是課前做好準備，課中設計好提問，活躍課堂氛圍，還必須要有有效的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，這樣學生學習的知識才能夠得到進一步的鞏固與記憶。但就學生的學習而言，必然存在做題能力不相同的現(xiàn)象。因此，教師在布置課后作業(yè)之時，必須從每個學生的實際情況出發(fā)，根據(jù)不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)。比如在學習《三角形的全等》時，對于不同層次的學生需由易到難地進行。同時，布置的作業(yè)還需要具有啟發(fā)性與探究性，避免出現(xiàn)機械性的練習，要用選擇性代替題海練習，這樣學生練習的精少，效果卻比較明顯，自然對于學生的發(fā)展較有益處。

綜上所述，初中數(shù)學高效課堂的教學方式是多樣化的，但是必須從學生的實際出發(fā)，以學生為中心設計教學、進行提問、營造氛圍、凸顯學生主體地位，課后還要分層布置作業(yè)，這樣學生們體驗到成功的喜悅之后，便可以不斷發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的樂趣，自然學習興致會不斷趨增，會主動去探索與思考問題，不斷提高自身的數(shù)學思維，促使學生全面、健康的發(fā)展。

[1]梁春梅.初中數(shù)學高效課堂教學有效策略和實踐淺析[J].課程教育研究，2014（30）.

[2]高鳳仙.如何提升新課程理念下的初中數(shù)學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（01）.