淺析吳地童謠、童戲園本課程實施策略

文 華俊紅

淺析吳地童謠、童戲園本課程實施策略

文 華俊紅

在課程實施中，我園通過組建團隊，建構童謠、童戲課程序列化園本課程；創設環境，落實吳地童謠童戲課程于幼兒園一日生活；搭建平臺，提供吳地童謠、童戲課程研究展示舞臺等策略來促進傳統文化與現代教育的有機融合。

吳地童謠、童戲；幼兒園；園本課程

吳地童謠作為吳地民間文化的一種樣式，是以吳方言為母語創作的兒童歌謠，它是吳地一代代人口耳相傳的、帶有濃厚的吳地風情。據對我園目前在園幼兒的不完全統計，本地幼童中能持吳地方言熟練交流的孩子不足30%。因此以吳文化中的童謠、童戲為資源，以游戲的開發與實施為切入點構建特色園本課程，對促進傳統文化與現代教育的有機融合具有積極意義，能實現傳統優秀教育資源價值的最大化。

一、組建團隊，建構童謠、童戲課程序列化園本課程

（一）組建多介質課程開發團隊

在吳地童謠、童戲園本課程的開發實施中，我園成立了專家、教師、家長、社區志愿者組建的課程開發實施小組。一是我們邀請吳文化研究專家、課程建設專家在園本課程框架的建構、課程目標的設置、課程評價的實施等方面給予科學引領；二是我們充分利用70%的本地居民家長和社區志愿者資源，特別是幼兒爺爺奶奶的資源，組建“吳地童謠童戲爺爺奶奶幫幫團”；三是發揮教師主觀能動性，在童謠、童戲搜集、整理、創編和童謠童戲課程實施策略等方面強化研究。實現課程開發團隊成員之間的優勢互補，從而建構適合當下幼兒需要的課程。

（二）以課程審議為途徑，建構吳地童謠、童戲課程序列

依托課程審議技術，我們將搜集整理的吳地童謠童戲按時令變化、難易程度、與幼兒生活的關聯度、對幼兒技能發展要求等方面有序羅列，主要對照《指南》健康、語言、社會各領域的年齡段要求，科學、合理編排吳地童謠童戲課程序列。

（三）利用現代信息手段，做好吳地童謠、童戲的資源庫建設

吳地童謠、童戲是以口耳相傳得以傳承的。但是口耳相傳一方面有利于傳播，另一方面也會導致童謠、童戲在傳播途徑中走樣。同時，考慮到本園教師不少來自非吳方言區，如何讓全園教職員工和孩子都能說地道的吳地童謠、童戲？我們采用現代信息教育手段，創建了童謠、童戲資源庫，將童謠、童戲錄音，拍攝成影音資料，同時制成幼兒喜聞樂見的“圖夾文”文本。

二、創設環境，落實吳地童謠童、童戲課程于幼兒園一日生活

（一）讓童謠、童戲滲透于幼兒一日生活

在樓梯墻面上布置童謠圖片，使孩子們在日常生活中耳濡目染童謠的氛圍；午間校園廣播播放童謠音樂，使童謠文化不斷地深入孩子的內心；在“茶吧”“太湖人家”等特色活動專用室中結合童謠活動，讓吳儂軟語環繞在每個角落；將童戲玩法視頻上傳至校園網站，能讓更多的家庭感受童謠、童戲帶來的快樂。

（二）在游戲活動中開辟童謠、童戲區域

在主題活動中，各年級將童謠、童戲活動與主題活動有機結合，結合時令以及幼兒年齡特點開展相應游戲，如在大班“伯瀆春色”主題中安排了童謠說唱《我哩個濕地公園》；在區域化學習中，將童謠童戲內容滲透在區角活動中，如在語言區、閱讀區開展童謠創編；在廊道游戲中，將童謠童戲內容與社會性區域活動有機滲透，安排了吹雞毛、飄糖紙、挑金箍棒等活動；在戶外活動中，每周開展“吳地童戲日”活動，孩子們在這一天，或手執鐵環滾一滾，或三三兩兩地聚在一起玩斗雞游戲，或騎著竹馬你追我趕……

三、搭建平臺，提供吳地童謠、童戲課程展示舞臺

孩子們在一日活動中感受著童謠童戲的快樂。一年一度的“吳風雛燕”幼兒吳文化才藝節和體育節則為孩子們提供了童謠傳唱和童戲競賽的成功體驗。

每年陽春三月的“吳風雛燕”幼兒吳文化才藝節，是一次展現在吳文化濡染中成長的小朋友特別才藝的盛會，迄今已成功舉辦十屆。孩子們在創作與展示中，充分展露了才藝和創意，充分體驗成功的快樂。其中每年的童謠傳唱專場活動，或開展班級童謠傳唱，或開展親子念唱童謠，或開展教師、家長創編新童謠及傳唱活動，或請爺爺奶奶教我念童謠……在這過程中，不但孩子們體驗了童謠傳唱的樂趣，也進一步加強了家園共育，同時使流動人口子女更快地融入本地生活。

金秋十月的“吳風雛燕”幼兒吳文化體育節是泰幼構建吳文化特色教育園所文化的主要途徑之一，吳地童戲也是每年體育節的保留內容之一。在體育節中各年級組根據幼兒的年齡特點設計并組織了有趣的體育項目，從組織幼兒有序地參加每一場個人賽及小組賽，到幼兒根據自己的興趣、能力選擇比賽項目，富多彩的比賽活動，不但發展了幼兒走、跑、跳、爬等個體運動能力，培養了他們團結協作、互助共進等集體主義精神，還進一步讓孩子們感受吳地民間體育游戲的多樣性，體驗奮發拼搏、超越自我的樂趣，更能強身健體，提高運動能力。

園本課程建設是動態發展、不斷完善的過程。讓我們的孩子在童謠、童戲傳承中記住鄉音，感悟鄉情，領略鄉韻，是吳地童謠童戲園本課程建設的意義所在。我們將繼續堅守兒童立場，為每一位幼兒建構適合他們的課程，是我們永遠的追求。

李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學習與發展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

（江蘇省無錫市泰伯實驗幼兒園）