如何提高初中數學課堂教學的有效性

四川省資陽市雁江區教育局 曾建國

如何提高初中數學課堂教學的有效性

四川省資陽市雁江區教育局 曾建國

現代化社會不斷推進，素質化教育儼然成了社會問題中的一個重要內容，當然，想要素質化教育順利開展，那么對于課堂教學這一對學生進行素質教育的主要途徑，就應該要抓嚴、抓緊。而目前，如何把初中數學課堂教學的有效性進一步發展是數學教師最為重視的問題之一。所以筆者結合自己多年的數學教學經驗，對初中數學課堂教學有效性的提高提出自己的一些看法。

初中數學；課堂教學；有效性；

在新課程要求中，強調提高課堂教學的有效性，進行數學課堂的有效性教學，就是指教師根據客觀規律來進行教學，并且教師也要在規定的時間，規定的空間內將課堂教學的有效性發揮到極限。這就需要教師花費大量的精力和時間來準備，同時也需要學生家長的努力來推動學生對數學學習的積極性，從而促進課堂教學的有效性。

一、利用學習氣氛提升有效性

學習氣氛在學生的學習過程中有著重要的作用，因為班級里的學習氣氛就相當于學生學習、成長的環境，如果這個環境好，那么對學生的健康成長也是有好處的。假如一個班的一些同學就對學習非常積極，那么這種積極學習的效果就會在不斷的影響著那些對學習不太積極的同學，從而成為推動他們學習的動力。不僅如此，在一個學習氛圍濃郁的班級里，同學們的競爭意識也會比較強，這樣同學們就會為了超越比自己更優秀的同學而自覺地努力學習，這個班級的學習氛圍就會越來越好。但是一個班級學習氛圍良好，并不是說班上的每個同學都是愛好學習的，因為從每個學校，每個人班級來看，不管是優秀班級，還是什么班級，它里面總是會有那么一些同學是不愛學習的，因為他們不愛學習，所以就總會想讓班上的一些同學和他們一樣，這時候他們的行為就會對其他同學產生一定的影響，如果出現了這樣的情況，教師就要及時解決，不然整個班級的學習氣氛都會被帶偏的，但是，教師應該如何來解決呢?我認為作為教師就是要學會與學生打好交道，這樣才能促進學生對數學學習的好感，例如：教師可以在黑板上寫下自己找的一些題目，并舉行一個做題速度的競賽，在這之中，學生為了不讓自己在課堂上輸得太丟臉，那么在課后他們就會積極的準備，從而對數學知識進行一個復習，加強對數學知識的記憶。

二、合理分配教學時間

首先我認為在現在的數學教學課堂中，教師進行數學課堂教學時間太短，但是教師又必須要完成本節課的教學任務，因此一些教師就有可能對一些知識一筆帶過，而學生在課后就基本不會在看教材，那么最后的結果就是學生對數學知識不熟練，因為教師沒有重點講述，學生也沒有在意過，這樣學生的積極性也會下降，從而導致學生不愛學習數學甚至是厭惡數學。那么，應該如何解決這個問題呢？我認為教師應該在上課之前就把自己明天要上什么課，要達到什么教學目標做一個詳細的研究，這樣的形式我想還是很吸引人的。另外，在進行數學教學時，學生可以與教師一起討論、交流某些方面的內容，這樣不僅可以促進師生的交流，使師生關系更加和諧，而且學生也能從教師那里得到更多的知識以及一些學習上的建議，教師也可以通過與學生的交流進一步了解學生，改善自己的教學方式，提高數學課堂教學效率，同時教師也可以通過學生對自己教學上的一些評價來了解自己在數學教學上的不足以及缺點。學生對于數學的學習也不能僅僅局限在課堂上，我認為提高學習最重要的途徑就是學生在課后要多花時間來自主學習，彌補因課堂教學時間短對學生學習帶來的影響，只有通過教師和學生的這些努力，數學課堂教學才會是有效的。

三、注意教學過程中的教學措施

第一，把握教材框架，進行宏觀掌控。當學生在學習一門科目時，首先要做的就是仔細閱讀教材內容，只有這樣，學生才能方便自己的學習，同時，掌握了教材內容也有助于學生對教材內容的理解。第二，重視課堂的互動。教師也要重視課堂上教師和學生之間的互動，因為通過進行互動，學生和教師的關系會更進一步，從而推進數學課堂的教學效率。第三，明確教學目標，把握教學任務。教師在教學前一定要確立一個教學目標，這樣教師才能有目的、有方向地進行教學，極大地縮短了課堂教學時間。例如:當教師布置了一些家庭作業后，學生有遇到不會的題目，老師應該及時給予指引，不能忽視了學生的學習，這樣對學生的學習會產生不好的影響，容易導致學生對待家庭作業不重視的現象出現。我們對學生進行數學課堂教學的目的就是要培養學生的數學水平，從而培養學生的綜合能力，課堂教學所產生的效果將直接影響數學課堂教學質量和學生綜合能力的培養，所以教師在進行數學課堂教學時，一定要特別注意數學課堂教學的有效性，因為只有保障了課堂教學的有效性，學生才能從數學中獲得更多有用的知識。另外，在教學時也要指引學生樹立正確的價值觀和學習態度，讓學生積極地探索數學知識中的奧秘。

綜上所述，如果想要保障數學課堂教學有效性，那么教師就應該付出更多的努力，而且教師還要動員學生積極參與到數學課堂教學中來，只有在教師和同學們的共同努力下，數學課堂教學的有效性才有可能不斷得到提高。

[1]成繼紅.初中數學課堂教學有效性的調查與思考[J].河南機電高等專科學校學報，2007（9）：15.

[2]陳冬.數學課堂教學有效性的調控策略[J].現代中小學教育，2008（02）.