提高小學生數學審題能力的策略研究

江蘇省揚州市江都區真武中心小學 曹義平

提高小學生數學審題能力的策略研究

江蘇省揚州市江都區真武中心小學 曹義平

培養小學生一定的審題能力是他們獨立解決數學問題，提高自身數學素養的關鍵，也是基礎，要注重學生智力的培養，潛能的激發，通過大量的訓練讓學生們具備高效的審題能力，使其在數學問題的解決過程中游刃有余，提高解題速度，提升正確率，進而提高數學成績！

小學生數學；審題能力；策略研究

數學科目的學習在小學學習階段占有極大的比重，貫穿始終，并且側重于大量問題的解決，所以在數學科目的學習過程中，審題是必要的步驟，只有審好題才能夠明確要解決的問題，才能夠“對癥下藥”，這就啟發小學數學教師一定要注重小學生數學審題習慣的培養，在解答數學問題的過程中順利進行審題，提高正確率。本文就如何提高小學生的數學審題能力做一些探討。

一、突破固定思維，提高審題能力

小學階段學生的思維簡單，閱歷淺顯，單純天真是他們的主要特點，這就導致他們在解決數學問題時還未讀完題就開始答題，反映了答題與思考的固定模式，單純地憑著自己的經歷和印象解決問題，這就會導致許多錯誤的出現。教師在培養小學生審題能力的時候，一定要注重讓他們詳細閱讀，打破固定思維模式，利用題設情境進行分析，而不僅僅是讀題時囫圇吞棗，僅根據自己的感覺來確定解題思路，杜絕粗略讀題，杜絕被熟悉的條件誤導，杜絕不在題中尋找所需條件，而根據自己的思維確立條件的情況，一切條件以題目已知為根據，切忌盲從自己的感覺，以防出現拘泥于固定思維模式的現象。

比如，在時間、速度問題的解決上，有這樣一道例題：“甲、乙兩地相距465米，現在小紅位于甲地，小明位于乙地，規定小紅的前進速度為每秒3米，小明的前進速度為每秒1.5米，讓小明先走10秒，然后兩人相向而行，問需要多長時間兩人相遇？”對于這道問題可以設未知數列方程求解，也可以直接求解，但是比較容易忽略的是小明先走10秒的方向沒有規定，所以本題有兩種答案。教師一定要培養學生逐字逐句地審題的好習慣，也可配合作圖法，根據題設條件做出相應圖解，對所求問題就能夠一目了然。

二、注意讀關鍵詞，提高審題能力

解決問題的過程中非常著急，常常忽略關鍵詞和關鍵提示是大多數小學生的通病，他們總是粗略地看，將印象中的整體作為已知，導致“所答非所問”或者答案上出現偏差。這些都啟示小學數學教師們在日常的課堂訓練中要加強訓練，促進小學生審題仔細、全面的習慣的養成。只有當學生們自身具備良好的審題習慣時，才能夠正確地理解題意，才能夠“下筆如有神”，才能夠提高正確率和解題效率。學生“腦、口、眼、手”各感官相互協調，相互作用，保持一致是良好審題習慣的先決條件，對題目所給條件能夠既不多字也不少字地讀下來是審題的基礎，然后仔細推敲，將每一個關鍵詞和提示都掌握才能夠進行解題，擺正心態，一步一步地按部就班地進行。

比如，最基本的四則運算就可以迷惑住不具有良好審題習慣的小學生：“選擇題：6和4的的和是多少？A.5；B.8；C.14 。”對于這道題肯定有很多學生選擇A，歸根結底是他們沒有抓住關鍵詞，將題目與“6和4的和的是多少？”弄混淆了，本題關鍵詞是“和”而非“”，了解了關鍵詞就可以解決問題了，接下來分析要求“誰和誰的和”，由已知可知，一個是“6”，一個是“4的”，所以結果為，故正確答案為B，而混淆的后者關鍵詞為“”，接下來分析要求“誰的”，可知是“6+4”，所以結果為，后者的正確答案為A。通過分析關鍵詞就可以分辨兩題的不同，良好的審題習慣的重要性可見一斑。

三、分析隱含條件，提高審題能力

隱含條件經常“藏”在應用題中，這也是小學生們通常比較頭疼的部分，這類題目貼近實際生活，考驗學生們的生活閱歷，并且對于小學生的審題能力考驗較大，這就需要他們相應地提高分析隱含條件的能力。這也啟示小學數學教師們一定要加強小學生們對隱含條件分析的訓練，了解自己學生的薄弱之處，相應地加強訓練，考試范圍雖然不斷變化，但是精髓還是這些，只有學生具備了良好的審題技能，對于考試和檢測才能夠應對自如，做到“知己知彼，方能百戰不殆”！審題能力是取得好成績的關鍵，不管三七二十一就寫，對于數學來說是極大的禁忌，所以，教師們對于小學生們審題能力的培養任務緊急，刻不容緩。

比如，這樣的一道應用題：“小明開車在同一條道路上行駛，他先從乙地駛到甲地，行駛30分鐘，每分鐘行駛1000米，后從甲地駛到乙地，用了15分鐘，求小明駕駛這輛汽車一共行駛了多少米？”小學生已經知道距離=速度×時間，有的學生很容易就寫成1000×30+1000×15，錯誤很明顯，這是因為他忽略了隱含條件，“同一條道路”，而小明駕駛汽車來回所用的時間不同，說明小明駕駛汽車回來和去時的速度是不同的，所以用相同的速度乘以時間是不正確的。該題的正確答案就是1000×30×2=60000（米）。本題考查的就是來回速度的變化，這是隱含條件，需要學生進行進一步的分析，只有他們具備了一定的審題能力和技巧，才能夠手到擒來，長此以往，才能夠具備更高級的數學素養，對自己解決數學問題胸有成竹。

總而言之，培養小學生一定的審題能力是他們獨立解決數學問題，提高自身數學素養的關鍵，也是基礎，不僅需要教師們的刻苦努力，也需要學生們的大量練習，在實踐中摸索，注意技巧和方法。教師要不辭辛勞，注重學生智力的培養，潛能的激發，通過大量的訓練讓學生們具備高效的審題能力，在數學問題的解決過程中游刃有余，提高解題速度，提升正確率，進而提高數學成績！