基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學(xué) 葛巧珍

基于交互式一體機的小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)研究

江蘇省鹽城市亭湖區(qū)鹽城小學(xué) 葛巧珍

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐中，很多輔助工具都可以成為學(xué)科教學(xué)實效提升的有力推動，其中交互式一體機就是一個很好的范例。交互式一體機很大程度地革新了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)的模式，不僅完全取代了黑板的功能，還帶來了很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的功效。本文對此進行了分析研究。

交互式一體機；小學(xué)；數(shù)學(xué)；互動教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其產(chǎn)物應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中已經(jīng)越來越普遍，對于學(xué)科教學(xué)各方面產(chǎn)生的輔助功效也越來越深入。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐中，很多輔助工具都可以成為學(xué)科教學(xué)實效提升的有力推動，其中交互式一體機就是一個很好的范例。交互式一體機很大程度地革新了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課教學(xué)的模式，不僅完全取代了黑板的功能，還帶來了很多傳統(tǒng)教學(xué)工具所不具備的功效，并且在提供與豐富教學(xué)資料與信息資源上效果十分明顯。

一、在知識教學(xué)中融入思維訓(xùn)練過程

交互式一體機引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，這首先可以在知識教學(xué)中融入學(xué)生思維訓(xùn)練的過程。從大量的教學(xué)實踐中我們看到，真正高質(zhì)量的課程教學(xué)，其核心在于教學(xué)實踐中可以融入對于學(xué)生思維的訓(xùn)練過程，這一點在數(shù)學(xué)課堂上體現(xiàn)的尤為明顯。數(shù)學(xué)知識相對來說是靈活多變的，學(xué)生決不能僅僅靠記憶來完全掌握所學(xué)內(nèi)容。最有效的方法就是學(xué)生充分理解每一個知識背后的原理，不斷在各類實際問題的解答中利用知識，加強對于教學(xué)內(nèi)容實質(zhì)的理解，這才是吸收知識最有效的渠道。教師可以在組織課堂上就相應(yīng)地融入這種思想，并且有針對性地組織與展開這樣的教學(xué)模式。教師可以嘗試利用交互式一體機來在課堂知識教學(xué)中加強對于學(xué)生思維過程的訓(xùn)練。有了這一輔助工具后，不僅會讓這個預(yù)設(shè)的教學(xué)目標更容易達成，課堂的整體實效也會得到良好的保障。

如在學(xué)習(xí)《認識圖形》這部分的知識點時，老師可以充分利用一體機上所具備的拖拉旋轉(zhuǎn)功能，引導(dǎo)學(xué)生親自參與進行擺圖活動，讓學(xué)生能夠在參與過程中感受到樂趣，并且在實踐中來充分鍛煉自己的思維，直觀感受到圖形的變化規(guī)律。此時，老師再追問學(xué)生：為什么沒有人擺圓形呢？并且要求一位同學(xué)上臺試一試。這個過程有利于學(xué)生初步理解正方形、長方形和圓形之間的區(qū)別特征。除此之外，老師還可以在教學(xué)過程中從交互式一體機中調(diào)出方格圖，讓學(xué)生在方格圖中畫出長方形和正方形。這些靈活的教學(xué)形式往往是在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下難以實現(xiàn)的，然而，有了交互式一體機后數(shù)學(xué)課堂得到了很大程度的變革，知識教學(xué)不僅更加靈活，學(xué)生在課堂上的主體性也體現(xiàn)的更加明顯，最為重要的是，有了這些實用的工具后，學(xué)生可以隨時展開對于知識的探究，可以在自主分析和獨立思考中領(lǐng)會知識實質(zhì)，這才是學(xué)生牢固理解與掌握所學(xué)內(nèi)容的良好契機。

二、豐富與拓寬原有課堂容量

課本容量畢竟有限，課本中不可能包羅所有學(xué)生必須掌握的知識，教師必須合理引入一些課外教學(xué)資源，作為課堂內(nèi)已有內(nèi)容的補充與拓寬。有了交互式一體機后這個過程很容易實現(xiàn)，交互式一體機中有著大量可被利用的圖片、視頻以及動畫，教師只需要隨時將這些素材調(diào)出來，輔助知識的講解與剖析，不僅如此，一體機還有各種實用工具，能夠非常方便地畫圖、作圖等，這些都讓原有的數(shù)學(xué)課堂變得更加便捷，很多教學(xué)環(huán)節(jié)在展開時會更加輕松有效。教師要在課堂上加強對于交互式一體機的靈活使用，充分利用其自帶的各種實用工具，才能夠讓原有的課堂教學(xué)容量得到拓寬與延伸。

交互式一體機之所以能夠極大地給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來輔助效果，很重要的一個原因是其自帶的很多十分實用的教學(xué)工具。比如，交互式一體機自身便包含量角器、圓規(guī)、智能筆和畫角、畫圓等多種數(shù)學(xué)工具，這些都可以在具體知識的教學(xué)中發(fā)揮功用。例如：在學(xué)習(xí)《圖形與變換》的知識點時，老師便可以借助交互式一體機，用筆輕輕畫出想畫的圖形，然后將該圖旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形一同顯示出來，并且能夠清晰直觀地顯示圖形的變換過程，這樣不但節(jié)省了課堂時間，而且更有利于小學(xué)生理解《圖形與變換》的知識點。類似的例子還有很多，交互式一體機改變了傳統(tǒng)課堂上知識呈現(xiàn)的方式，并且引入了大量課本中所不具備的教學(xué)資源與素材。這些都讓課本的容量更大，也讓學(xué)生吸收了更多他們需要了解與掌握的內(nèi)容。

三、有效實現(xiàn)課程教學(xué)的回顧與反思

課堂教學(xué)的回顧與反思很重要，這是形成體系化的教學(xué)，幫助學(xué)生構(gòu)建自身知識框架的過程。如果留心分析就會看到，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中知識點間的聯(lián)系其實較為緊密，很多新課的學(xué)習(xí)往往需要學(xué)生已有知識作為鋪墊。這個時候，教師不妨從教學(xué)回顧著手，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活引出新課內(nèi)容，這樣的方式不僅會讓學(xué)生接受起來更加輕松，也是在提醒學(xué)生注意知識點間的聯(lián)系。此外，很多時候我們還需要就學(xué)過的內(nèi)容或者是有過的教學(xué)進行必要反思，有了交互式一體機后其能夠非常清晰地記錄下從前的教學(xué)展開流程，這就給教學(xué)的回顧與反思提供了詳實而具體的參照資料。

例如：在進行《認識負數(shù)》第二課時的教學(xué)時，教學(xué)的重點是讓學(xué)生感受生活中一些負數(shù)體現(xiàn)的案例。老師為了將其與生活中的實際案例結(jié)合起來，需要補講一些課外的教學(xué)內(nèi)容，這就在一定程度上增加了《認識負數(shù)》這部分知識教學(xué)的準備。但是，在第一課時教學(xué)的開端，教師其實就在導(dǎo)課階段引出了一些生活中的典型范例，利用交互式一體機的功能，能夠?qū)⒃撜n程的教學(xué)過程進行回放，并且將實際生活的案例與此結(jié)合起來，從而大大節(jié)省了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間。這就是一個非常靈活的教學(xué)組織與設(shè)計，有了這樣的環(huán)節(jié)后，不僅加深了兩個課時的聯(lián)結(jié)，學(xué)生自身知識的體系化也更容易實現(xiàn)。

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