在生活的海洋中發現數學的美妙

江蘇省淮安市金湖縣育才小學 施 潔

在生活的海洋中發現數學的美妙

江蘇省淮安市金湖縣育才小學 施 潔

數學是產生于生活并依托于生活而存在的，它能夠幫助人們正確處理數據，進行計算和推理。也就是說，在生活中也是離不開數學的。在小學數學的教學領域，教師應該尊重學生身心發展的規律以及學習的特點，充分關注學生的經驗，引導學生在生活的海洋中發現數學的美妙。

小學數學；生活；有效結合

在每個學生的學習成長過程中，都少不了數學的軌跡。進行數學課堂教學需要密切聯系學生的實際生活，把生活中的例子慢慢地引入到課堂之中，進而成為學生得以學習和討論的題材。教師要能夠教會學生從數學的角度進行問題的思考，運用數學的思維解決生活中的諸多問題，這樣才能夠更好地體現學以致用的精髓。

一、引入生活場景，體驗數學魅力

數學來源于生活，教師要能夠從生活中發現數學的影子，生活是和每個人都息息相關的一個部分，對于熟悉的生活場景，學生們的學習興趣更加濃厚，這樣就可以讓學生更加從容地投入到新的探索知識的階段。在蘇教版的小學數學教材之中，將生活引入其中的例子有很多。例如，在小學一年級課本中的《數一數》、《比一比》、《分一分》，這三節課程是學生進入小學階段所學習的起始課程，教師必須要調動學生學習的積極性，增強學生學習的興趣，讓學生愛上小學數學，更好地體驗數學魅力。對于《數一數》，教師就可以引入生活場景，讓學生數一數自己的文具盒里有幾支鉛筆，數一數教室墻上有幾幅畫等等，讓學生感受生活中的數學，學習生活中的數學。《比一比》在生活中的場景也有很多，比如跳繩之間長短的對比，鉛筆之間長短的對比，學校里面樹木的對比，不同的水果之間輕重的對比，生活中的素材是教師最直接且有效的教學工具。《分一分》與生活的聯系就更加緊密了，在超市之中購物，要劃分不同的種類；在家里廚房里做飯，要將餐具劃分好；家里的水果，要能夠根據不同的種類進行擺放等，這些生活中活的教學工具，都能夠增強學生對于數學知識的感受，引領學生發現生活中的數學，讓學生在生活這樣一個大的場景之中快樂而健康的成長，體驗到小學數學的趣味與生動。

二、結合生活實踐，化復雜為簡單

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于小學階段的學生來講，他們的思維比較簡單，遇到問題經常會想不到解決的辦法，如果將類似這樣的問題放到生活的情境之中，讓學生親身感受和經歷一番，可能會產生意想不到的思維火花。例如，在小學一年級中，有《認位置》這樣一節課，這節課的教學要求是讓學生能夠很清晰地分辨出左和右，并且要知道左和右是相對立的。教師在教學這節課程的時候，就可以引入生活中的場景：先在多媒體上出示一張照片，是小A上樓，小B下樓的照片，讓學生說說A和B哪個人是靠右行走了，并說明為什么。很多學生都沒有左和右的概念，教師可以讓學生去樓梯口自己嘗試和體驗一下左和右，這樣學生就很容易理解“左、右的相對性”。

又如，在教學《認識物體》這個章節的時候，要是學生通過看圖片的話，根本就不能夠清晰地感知物體的形狀，也就無法形成相應的概念。因此，教師應該提供相應的模型和實物，讓學生看一看、摸一摸，之后再表達一下感受。這樣學生就能夠感受到圓柱體的形狀，三角形的三邊不等或是相等，正方形的四邊相等等。讓學生對于物體的感知從感性方面升華到理性方面，并讓學生積累一些自己的生活經驗，將抽象的問題形象化，將復雜幻化為簡單，從而幫助學生形成數學思維。

三、融入生活案例，啟發學生思維

教師在教學中要能夠讓學生體會到數學的價值，并且愛上數學這門學科。對于小學數學的教學，教師應該要能夠不斷嘗試，讓學生在實踐中感受數學的文化，增進學生對于數學知識的理解和感悟，增強學生學習數學的信心。在教學中，教師可以在課堂中融入生活的案例，將數學和生活進行有效融合，讓學生在解決問題的過程中感受到數學的有效性。例如，在教學《認識元角分》這個知識點的時候，教師可以通過模似購物等活動，使學生掌握簡單的付錢、找錢的方法，進而培養思維的靈活性以及提高解決簡單問題的能力。創造了“小小商店”的情境，啟發教師組織購物。當教師準備了許多物品，模擬小商店時，學生拿出自己準備好的“5元錢”真買真賣。在教學中融入生活中購物的案例，讓學生領會到“元、角、分”的進率，學會了兌換和計算，加深了對數學知識的理解，啟發了學生的思維。

總而言之，小學數學教學應從學生的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂中，使學生感受到數學與現實生活的聯系。把數學學科從課堂中拉出來，領進我們的生活里，喚起學生對數學的親近，體會數學就是生活的一部分，使學生深切地感受到學習數學就是品味生活的情趣，進而能夠在生活的海洋中發現數學的美妙。

[1]申紅偉.數學教學與生活緊密結合的幾點嘗試[J].學周刊，2013（04）：139.

[2]楊新平.結合生活實際進行數學教學[J].讀與寫（教育教學刊），2012（11）：200.

[3]梁紹玲.淺談小學數學的生活化教學[J].教育教學論壇，2012 （03）：166-167.