聯系生活，提高小學數學課堂教學效率

甘肅省武威市民勤縣南關小學 謝 鉞

聯系生活，提高小學數學課堂教學效率

甘肅省武威市民勤縣南關小學 謝 鉞

數學源于生活，又用于生活。在小學的數學課堂教學中，如果能夠在滿足課堂教學大綱要求的前提下，根據小學生的認知特點，將數學知識和學生生活實際結合教學，那么數學在他們的眼中，就不再是乏味枯燥的數字、公式，而是一門看得見、摸得著、用得上的學科，更能培養學生擁有一種數學興趣、態度和意識，對于學生更好地認識數學、學習數學、提高能力和發展智力都有著非常重要的意義。本文從聯系生活，孕育學習興趣；聯系生活，體驗數學問題；聯系生活，實踐數學新知和聯系生活，鞏固升華知識四個方面簡要說說如何提高小學數學課堂的教學效率。

小學數學；課堂教學；效率；生活；

在以往的教學中，教師更加注重數學知識的教學，卻很少關注知識和生活的聯系，學生應對數學練習題時感覺小菜一碟，但在實際生活中解決問題時卻捉襟見肘，學生所學的知識和實踐應用嚴重脫節，絲毫感覺不到數學的趣味性和作用?！稊祵W課程標準》中明確指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，從而對數學產生親切感?！痹谒刭|教育和新課改的大背景下，要求我們的小學數學教學要聯系生活，讓學生切實體會到數學的價值和作用，增強數學學習需求以及應用的意識和能力。

一、聯系生活，孕育學習興趣

“興趣是最好的老師”，學生只要對數學學習產生了興趣，他就會積極主動地進行學習活動，從而收到事半功倍的教學效果。數學知識本身簡潔嚴謹，抽象性強，學生學習起來不僅枯燥乏味，而且難度比較大，學習情緒低落，嚴重影響學習的質量。小學階段的學生雖年齡小，但也不容小覷，他們也具備了一定的生活經驗和知識積累，雖然這些是離散、不聯系的，但如果在教學中教師能夠巧妙利用，則會給學生可親、可信的情感體驗，有利于形成情感動力。因此，在課堂教學中，教師可以根據教材的特點、學生的特點以及學生的生活實際，利用學生看得見、摸得著的，喜聞樂見的實例來創設生活情境，寓教于生活，以豐富、直觀的客觀事物為載體，還學生一個有血有肉的數學課堂。通過聯系生活，創設“現實”情境，能有效拉近數學與現實的關系，幫助學生理解掌握數學知識，不僅能有效激發學生的學習興趣和積極性，主動投入到學習中，而且能降低知識的難度，提高學習的效果。

二、聯系生活，體驗數學問題

生活是數學知識的源泉，在小學數學課堂教學中，教師要引導學生將課堂中的數學知識和學生的生活實踐結合起來，這樣能有效培養學生的實踐能力，體驗數學的實踐性。正如《數學課程標準》中所指出的：“學生能夠認識到數學存在于現實生活中，并被廣泛應用于現實世界，才能切實體會到數學的應用價值。”學以致用是教學的終極目標，我們教師就是要讓學生用所學的知識去解決生活中的實際問題，讓知識更好地為生活服務，這才是教學的根本所在。因此，在課堂教學中，教師應聯系生活，讓學生體驗數學問題，這樣不僅能讓學生正確認識并體會到數學知識的重要性，從而更加積極主動地學好數學，而且還能讓學生接觸到課本之外生活中數學的不同形態，拓展視野，提高思維的靈活性和廣闊性。

三、聯系生活，實踐數學新知

“最好的教育是從生活中學習?！闭缍磐f的，當學生掌握了一定的數學知識之后，教師應該有意識、有計劃地創設一些生活情境，讓學生把所學到的知識實踐到生活中，通過對問題的分析、探索、整理、研究和解決的過程，學生不斷成長，得到數學實踐能力的提升。數學是一門抽象性很強的學科，而小學階段的學生又是以形象思維占主導的，因此想要讓學生更好地理解并掌握數學規律，在教學中，教師就需要創設與教學內容相關的生活情境，將學生引入到他們熟悉的生活現象中來，通過實際操作、觀察實踐來幫助學生理解數學概念，掌握數學方法，提高數學能力。如相遇問題中，存在相向而行、相背而行和同向而行三種情況，為了讓學生更容易區分，可以在課堂上組織各類型的表演活動，加深學生對相遇情況的理解。

四、聯系生活，鞏固升華知識

為了讓數學知識更好地服務于實踐，在教學中，教師應創設運用數學知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如，我經常會給學生布置數學日記的任務，就是讓學生將自己在生活中遇到的數學問題以及自己的應對策略記錄下來，這樣，能很好地為生活和數學搭建一座橋梁。對于這座“橋梁”，教師應根據需要給予必要的指導，保證學生能喜歡上它，并能通過它得到知識的進一步鞏固和深化。經過一段時間的布置，班里學生已經養成了自覺記數學日記的習慣，而且也愛上了它。翻看學生的數學日記，里邊充滿了生活的味道，也充滿了數學的味道。

總之，生活是學生學習的源頭活水，借助生活，學生能夠感受到數學的奇妙無窮，數學的使用價值，數學的非凡意義，從而愛上數學。只有這樣，學生的數學能力才能提高，課堂的教學效率才能提高。

[1]全日制義務教育《數學課程標準》（實驗稿）.北京師范大學出版社，2002（6）.

[2]孫在為.淺談聯系生活實際提高課堂教學效率[J].課程教育研究，2013（09）.