如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

山東省肥城市龍山小學(xué) 周長(zhǎng)俊

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

山東省肥城市龍山小學(xué) 周長(zhǎng)俊

隨著新課程改革的出現(xiàn)，很多學(xué)科都紛紛發(fā)生著課程改革的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，新的課程改革為小學(xué)數(shù)學(xué)提出了新的教學(xué)任務(wù)和新的目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的新目標(biāo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上要尋求一種新的教學(xué)方法，必須得讓學(xué)生在知識(shí)的認(rèn)知、思想的變化、個(gè)性發(fā)展和情感方面都能全面發(fā)展，這就要求教師要豐富自己的講課內(nèi)容，采用新的教學(xué)方法和尊重學(xué)生的心理訴求，只有這三者相結(jié)合，才能達(dá)成在素質(zhì)教育層面的有效教學(xué)，提供給學(xué)生充實(shí)學(xué)習(xí)、自由表達(dá)和全面發(fā)展的空間。

新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教學(xué)；全面發(fā)展

在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)的獲取離不開學(xué)生的主動(dòng)探索和思考。在小學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的思想還處于思維啟蒙階段，思想和理解能力比較稚嫩，這也導(dǎo)致了教師們忽略了孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)。而在日常教學(xué)中，大多數(shù)教師都采用滿堂灌的形式，整個(gè)課堂下來都是教師一人在唱獨(dú)角戲，學(xué)生只是機(jī)械地聽講。既然新課標(biāo)已經(jīng)提出了素質(zhì)教育的口號(hào)，以激發(fā)學(xué)生積極性與能動(dòng)性為教學(xué)目標(biāo)，教師們就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，提供給學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手能力發(fā)揮的平臺(tái)，在具體的實(shí)踐方法上，本文提出了以下幾種方法，望同行笑納。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，樹立學(xué)生的自信心

小學(xué)生雖然處在人生個(gè)性萌芽思維啟蒙階段，但已經(jīng)有了自己的性格特征與思維模式。在數(shù)學(xué)課堂上，老師對(duì)一道題的講解方式或者一個(gè)結(jié)論，學(xué)生們肯定會(huì)有不同的意見和方法。對(duì)于一道題有不同意見的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓其說出不同的解法，這樣不僅幫助學(xué)生樹立了自信心，也提高了學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生的舉動(dòng)被教師肯定后，更容易在課堂上表現(xiàn)活躍。此外，老師在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己主張和看法的同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思考模式特征與知識(shí)擅長(zhǎng)的方向，有利于有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮其自身優(yōu)勢(shì)應(yīng)用在學(xué)習(xí)上。

二、豐富課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想讓學(xué)生積極投入到課堂上，不僅要求學(xué)生有足夠的信心，還得要求學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生性格一般都比較自由散漫，在課堂上注意力都不夠集中，他們對(duì)課堂的認(rèn)真程度完全取決于老師的講課是否精彩。數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥乏味的課程，這就要求教師在課堂應(yīng)豐富教學(xué)形式，想方設(shè)法讓課堂氛圍活躍起來，拉動(dòng)學(xué)生的注意力。教師可以使用多媒體教學(xué)，用聲音和視頻來刺激學(xué)生的聽覺和感官能力，還可以讓一些數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)的用途。例如：老師去水果店買香蕉，3元錢一斤，買了8斤是多少錢？給了賣水果的50元，應(yīng)找回多少錢？學(xué)生們一聽是老師的事情，紛紛都來了興趣，主動(dòng)開始了演算，老師表揚(yáng)了最先算出答案的部分同學(xué)，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)解決生活中遇到的問題，不但提高了學(xué)生的主動(dòng)思考能力，也大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐就是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)通過一定的方法得到驗(yàn)證。數(shù)學(xué)是一門比較抽象和邏輯性強(qiáng)的一門課程，很多理論通過教師在課堂上講解，學(xué)生們很難理解。但是要以實(shí)踐的方式，以實(shí)踐結(jié)果反推理論，學(xué)生反而因?yàn)閷?shí)踐過程比較具體而可以感受數(shù)學(xué)原理的推導(dǎo)過程，并最終深入理解掌握該數(shù)學(xué)原理。如老師在講到分?jǐn)?shù)這一課時(shí)，感覺學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)難以理解，因此在第二堂課，老師準(zhǔn)備了許多圓形的卡片發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生根據(jù)量角尺將圓劃分成10等份。老師讓學(xué)生把圓看作一個(gè)整體分母，里面的扇形格子看作分子，讓學(xué)生以彩筆涂格子的方式將分?jǐn)?shù)標(biāo)出來。經(jīng)過這樣的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生終于對(duì)分?jǐn)?shù)有了一個(gè)更為直觀的理解，在課下的作業(yè)中，也理解和應(yīng)用得更為透徹。

四、教師要做到全面分析，及時(shí)改進(jìn)

教師教學(xué)方式的改進(jìn)與豐富讓學(xué)生有了更好的學(xué)習(xí)心態(tài)和方法，但要讓學(xué)生在結(jié)果上真正達(dá)到成績(jī)的進(jìn)步與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，即所謂的有效教學(xué)，老師在注重教學(xué)方法外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面分析學(xué)生在數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)與應(yīng)用熟練程度各個(gè)方面的情況。通過跟學(xué)生的談話交流，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。另外，教師還應(yīng)注意多給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)，即使學(xué)生有知識(shí)掌握不到位的地方，也不要用斥責(zé)的語氣，保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極良好心態(tài)。

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，還需要教師在以后的教學(xué)中不斷探索新的方法、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勇于發(fā)現(xiàn)問題和敢于創(chuàng)新，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。

[1]黃 錦 姝 ．小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 有 效 性 的 缺 失 與 重 建 [J]．小 學(xué) 教 學(xué) 參 考，2009（21）．

[2]郭其龍 ．關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“有效性”的思考 [J]．小學(xué)教學(xué)參考，2009（21）．

[3]李艷艷 ．新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性問題探析 [J]．教學(xué)與管理，2008（24）．