探討人性化護(hù)理聯(lián)合健康教育在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦中的應(yīng)用效果

周曉霞

（張家港市第五人民醫(yī)院，江蘇 張家港 215600）

諸多剖宮產(chǎn)患者在完成分娩后，會(huì)并發(fā)呈現(xiàn)出抑郁焦慮感，從而對(duì)于產(chǎn)后康復(fù)無(wú)法做出充分保證。通過(guò)選擇合理護(hù)理模式對(duì)剖宮產(chǎn)患者干預(yù)，可以使得患者的個(gè)體化心理反應(yīng)獲得確切改善，從而對(duì)于患者的個(gè)人情緒加以針對(duì)性調(diào)整，最終對(duì)于角色轉(zhuǎn)換可以保證有效適應(yīng)，對(duì)新生兒進(jìn)行認(rèn)真照顧[1]。本次研究將確定最佳護(hù)理模式開(kāi)展剖宮產(chǎn)護(hù)理工作作為研究目的，以此說(shuō)明人性化護(hù)理+健康教育聯(lián)合護(hù)理模式的應(yīng)用價(jià)值。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年07月～2017年03月我院收治的剖宮產(chǎn)患者60例作為研究對(duì)象，憑借數(shù)字奇偶法將其分為兩組，各30例。其中，對(duì)照組年齡22～39歲，平均年齡（26.85±3.55）歲；孕周38～42周，平均孕周（39.53±1.12）周；孕次1～4次，平均孕周（1.95±0.25）次；觀察組年齡23～42歲，平均年齡（26.95±3.59）歲；孕周36～42周，平均孕周（39.59±1.15）周；孕次2～4次，平均孕周（2.35±0.13）次；對(duì)兩組剖宮產(chǎn)患者的平均年齡、平均孕周以及平均孕次施以對(duì)比，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對(duì)照組：開(kāi)展剖宮產(chǎn)護(hù)理工作期間，應(yīng)用常規(guī)產(chǎn)科護(hù)理模式；觀察組：開(kāi)展剖宮產(chǎn)護(hù)理工作期間，應(yīng)用人性化護(hù)理+健康教育聯(lián)合護(hù)理模式；對(duì)照組主要就介紹剖宮產(chǎn)術(shù)后的相關(guān)注意事項(xiàng)等方面展開(kāi)[2]，觀察組則分別于剖宮產(chǎn)患者的心理護(hù)理、健康教育干預(yù)以及人性化護(hù)理干預(yù)幾方面展開(kāi)；于剖宮產(chǎn)患者的心理護(hù)理方面，就因?yàn)槭中g(shù)導(dǎo)致患者呈現(xiàn)出的心理應(yīng)激反應(yīng)情況，護(hù)理人員需要對(duì)剖宮產(chǎn)患者的心理狀態(tài)加以動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，此外在明確患者受教育程度以及心理問(wèn)題的情況下，針對(duì)性完成健康教育方案以及人性化護(hù)理模式的創(chuàng)建，從而使得不良心理情緒獲得針對(duì)性消除。于剖宮產(chǎn)患者的健康教育方面，首先要求剖宮產(chǎn)患者家屬需要對(duì)患者充分陪伴，從而將患者的內(nèi)心安慰感有效提高，并且就剖宮產(chǎn)手術(shù)知識(shí)以及開(kāi)展原理等加以講解，最終確保通過(guò)患者家屬的充分參與，使得患者的恢復(fù)信心顯著提高[3]。此外就剖宮產(chǎn)開(kāi)展的目的、具體方式以及相關(guān)注意要點(diǎn)等方面著重講解，完成后就產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)知識(shí)以及保養(yǎng)知識(shí)認(rèn)真講解，最終確保對(duì)于相關(guān)的母乳喂養(yǎng)技巧，剖宮產(chǎn)患者可以充分掌握；于人性化護(hù)理開(kāi)展方面，主要就注重術(shù)前同患者認(rèn)真溝通以及針對(duì)性展開(kāi)不安情緒疏導(dǎo)方面展開(kāi)，對(duì)于將臨床醫(yī)師配合依從性提高的重要意義，對(duì)剖宮產(chǎn)患者講解。此外就術(shù)后飲食的合理性以及科學(xué)性加以認(rèn)真講解，并且準(zhǔn)備新生兒健康教育手冊(cè)以及育兒手冊(cè)對(duì)患者進(jìn)行發(fā)放，從而將患者角色轉(zhuǎn)換適應(yīng)度顯著提高，將其成為母親成就感顯著提高[4]。

1.3 療效判定標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)我院自制調(diào)查問(wèn)卷，合理完成新生兒照顧能力、角色轉(zhuǎn)換能力以及負(fù)面情緒的評(píng)定。總分均設(shè)定為100分，最終評(píng)分結(jié)果同效果表現(xiàn)為正比關(guān)系。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料以“±s”表示，采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 焦慮抑郁變化對(duì)比

同對(duì)照組剖宮產(chǎn)患者負(fù)面情緒評(píng)分比較，觀察組剖宮產(chǎn)患者呈現(xiàn)出顯著性緩解（P＜0.05），見(jiàn)表1。

表1 兩組剖宮產(chǎn)患者負(fù)面情緒變化臨床對(duì)比（±s，分）

表1 兩組剖宮產(chǎn)患者負(fù)面情緒變化臨床對(duì)比（±s，分）

組別 n 負(fù)面情緒評(píng)分護(hù)理前 護(hù)理后觀察組 30 54.15±5.29 25.90±4.59對(duì)照組 30 53.63±7.39 40.25±5.32 t 0.3133 11.1861 P＞0.05 ＜0.05

2.2 角色轉(zhuǎn)換評(píng)分對(duì)比

同對(duì)照組剖宮產(chǎn)患者角色轉(zhuǎn)換評(píng)分等比較，觀察組剖宮產(chǎn)患者呈現(xiàn)出顯著性改善（P＜0.05），見(jiàn)表2。

表2 兩組剖宮產(chǎn)患者角色轉(zhuǎn)換評(píng)分等對(duì)比（±s，分）

表2 兩組剖宮產(chǎn)患者角色轉(zhuǎn)換評(píng)分等對(duì)比（±s，分）

組別 n 角色轉(zhuǎn)換 新生兒照顧能力觀察組 30 90.17±7.26 91.26±10.36對(duì)照組 30 71.32±6.85 73.29±9.69 t 10.3437 6.9385 P＜0.05 ＜0.05

3 討 論

臨床在開(kāi)展人性化護(hù)理工作期間，其對(duì)于以患者為中心護(hù)理核心需要進(jìn)行充分反映，除了將患者的病痛加以解除之外，還需要對(duì)患者的人格尊嚴(yán)以及個(gè)人隱私加以充分尊重，對(duì)于患者的心理需求以及生理需求需要加以充分關(guān)注并滿(mǎn)足，最終保證患者的滿(mǎn)意度以及舒適度獲得確切提高，對(duì)于自身疾病治療以及護(hù)理可以保證積極心態(tài)應(yīng)對(duì)[5]。

對(duì)于健康教育，屬于人性化護(hù)理工作開(kāi)展過(guò)程中的重點(diǎn)之處，其對(duì)于剖宮產(chǎn)患者于育兒方面等知識(shí)的渴求度能夠進(jìn)行滿(mǎn)足，從而使得不良情緒可以獲得確切改善，對(duì)于良好護(hù)患關(guān)系的維護(hù)可以做出充分保證，從而對(duì)于角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)可以做出充分保證，將新生兒照顧能力顯著提高[6]。

本次研究中，應(yīng)用人性化護(hù)理+健康教育聯(lián)合護(hù)理模式開(kāi)展護(hù)理工作的觀察組剖宮產(chǎn)患者，同應(yīng)用常規(guī)產(chǎn)科護(hù)理模式開(kāi)展護(hù)理工作的對(duì)照組剖宮產(chǎn)患者比較，在緩解焦慮抑郁心理、提高新生兒照顧能力以及角色轉(zhuǎn)換能力方面，觀察組獲得的優(yōu)勢(shì)顯著。

綜上所述，臨床在開(kāi)展剖宮產(chǎn)護(hù)理工作期間，合理應(yīng)用人性化護(hù)理+健康教育聯(lián)合護(hù)理模式，在將負(fù)面情緒緩解的條件下，可以將新生兒照顧能力以及產(chǎn)婦角色轉(zhuǎn)換能力顯著提高，從而優(yōu)化剖宮產(chǎn)患者的預(yù)后能力。

[1] 沈雪琴,壽之煒.心理護(hù)理和健康教育對(duì)剖宮產(chǎn)患者的影響[J].中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志,2012,28(3):62-63.

[2] 杜風(fēng)花.健康教育路徑在剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦圍手術(shù)期中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志,2013,28(10):935-936.

[3] 汪新菊,舒新蓮,王樂(lè)霞,等.規(guī)范化健康教育對(duì)剖宮產(chǎn)術(shù)后母乳喂養(yǎng)的影響研究[J].中國(guó)全科醫(yī)學(xué),2012,15(34):4009-4011.

[4] 周秀婷,吳敏卿.健康教育路徑在剖宮產(chǎn)護(hù)理中的應(yīng)用效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)健康教育,2014,30(10):944-946.

[5] 高麗花.階段性持續(xù)健康教育在67例剖宮產(chǎn)護(hù)理中的應(yīng)用[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志,2014,33(1):158-159.

[6] 吳顯榮,溫艷紅,張玉桃,等.家屬授權(quán)式健康教育對(duì)剖宮產(chǎn)術(shù)后疼痛護(hù)理的影響[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志,2015,21(33):3981-3983.