學生創新能力在初中物理教學中的培養

【摘要】隨著教育改革的不斷深化，初中教學當中對于素質教育的重視程度也是越來越強，教師對于學生創新能力的培養也是越來越重視。本文主要對初中物理教學當中如何培養學生的創新能力進行了分析探討，對其培養價值和培養策略進行了重點分析，以期能夠給初中物理教師一些參考。

【關鍵詞】創新能力 ?初中物理 ?課堂教學

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0143-02

物理是初中學習當中的重要學科，傳統的教學方法對于學生自身的創新能力過于忽視，使得學生在初中物理學習過程中缺少創新意識，而隨著教學改革的進行，初中物理老師也應該加強對創新能力培養的重視，積極采取相應策略來提升學生的創新意識，讓學生能夠在物理知識的學習當中促進其各方面能力的發展。

一、加強創新能力培養的現實價值

（一）促進學生的全面發展

在當前課程改革的推動下，學生的綜合素質和全面發展成為教學的主要目標，傳統教學當中對于文化知識或是身體素質的要求已經轉變為當前多方面能力和素質發展的要求，而加強對學生創新能力的培養則能夠促進學生各方面素質的發展。創新能力不僅體現在科學文化知識的學習上，還體現在實踐能力、探索能力、學習能力等各個方面，在物理教學過程中培養學生的創新能力，能夠有助于其創新意識的不斷提升，為學生健全人格發展創造條件。

（二）符合當前的社會發展需求

隨著社會經濟的不斷發展，經濟發展對于人才的要求也是越來越高，社會上的就業競爭也是越來越激烈，對于創新型人才的需求量也是越來越大，因而加強對初中物理學生創新能力的培養，能夠滿足當前的社會經濟發展需求，為社會培養出更多的創新型人才，推動我國的經濟向技術型、創新型方向上發展。

二、初中物理教學中創新能力培養策略

（一）充分調動學生的學習積極性

在現代教育當中興趣是最為有效的內在動機，學生只有對學習的知識產生內在的興趣，才能夠主動去學習某種事物或是知識，因而興趣的培養在現代課堂教學當中占有重要地位，學生只有對物理知識學習產生充分的積極性，才能夠對問題解決方法進行創新，深入研究問題。因而在教學過程中一方面教師要積極調動學生的學習興趣，創造輕松的課堂氛圍，讓學生能夠被所學的知識吸引。另一方面教師要引導學生對問題進行質疑，讓學生敢于對問題和知識抱有質疑的態度，讓學生大膽表達自己關于問題的看法。首先，教師要提出相關質疑，拋出問題，讓學生能夠對其產生興趣，從而引發學生對物理問題的思考。其次，對質疑進行討論，教師應該鼓勵學生圍繞質疑來進行積極的討論，所謂問題是越辯越明，在教師的主持和引導下就某個問題來展開討論，同時教師要有意識地通過問題來進行引導，從而能夠讓學生將思考的方向往正確、科學角度上發展，學生通過積極地探索來解決問題，在這一過程中實現創新能力的提升。

（二）注重實驗教學，讓學生的手腦動起來

創新能力的培養不是僅僅依靠大腦抽象思考就能完成的，而是需要動手操作的配合，很多物理知識在講解時往往是抽象的，僅僅依靠物理教學，學生很難對知識點進行徹底掌握，因而在物理教學過程中，教師應該充分重視實驗教學方法，讓學生能夠通過親手實驗來發散自己的思維，從而有助于創新能力的培養。比如在學習“壓強”這一章內容時，學生對壓力、壓強等抽象概念容易混淆，在課堂教學時教師就可以通過實驗的方式來讓學生動手進行操作，在實驗的過程中加深對概念的認識。教師可以讓學生將兩個相同的瓶子裝滿水，一個將其倒放在海綿上，另一個正放在海綿上，比較兩塊海綿陷下去的深度。然后讓學生應用所學知識來對海綿陷下去深度不同的現象進行解釋，通過這樣的實驗操作能夠加深學生的印象，在學生的手腦都能夠充分活動起來，在實驗中提升自身的創新能力。

（三）轉變教學觀念

傳統物理教學當中學生只是被動接受學習，學生不善于動腦，使得物理學習能力一直得不到提升，而在當前的形勢下，教師應該積極轉變教學觀念，實施創新教學，注重學生的創新能力培養，將學生放在教學的主體位置上，從教學方式、教學內容等多個方面上入手，加大學生質疑、研究和解決問題能力的培養，增強學生對物理知識的探索興趣。

三、結語

初中物理教師應該加強對學生創新意識的培養，讓學生能夠在學習物理知識的過程中全面發展，在創新能力培養方面，教師應該不斷創新教學方法，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，激發學生內在的學習動機，這樣才能夠促進學生發散思維的培養，為學生創新能力的提升打好基礎。

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[3]李承浩，謝翠祥.淺析物理教學中學生創新能力的培養[J].新校園：中旬刊，2016，（3）：119-119.

作者簡介：

馮素琳（1973年-），女，漢族，內蒙古赤峰市寧城縣人，大學本科畢業，中學高級教師，寧城縣第四中學從事教學工作。