析體育課堂教學中場地器材運用的有效性

周書梅

【摘要】本文通過實踐研究法、文獻資料法，深入淺出的論述了體育課堂教學中，場地器材有效選用和布置的意義及價值，探索了日常教學中，學生多、場地小、器材少的教學場景中場地器材有效選擇、布置的實施策略 ，并以此來有效指導體育教學實踐，旨在給一線體育教學帶來一定的理論指導和實踐經驗。

【關鍵詞】體育課堂教學 ?場地器材 ?運用 ?有效性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0198-02

體育課堂教學中，場地器材的布置是指教師根據教學內容的性質、教學方法與學生學習的組織形式，充分地利用體育學習資源進行整體的規劃和周密的設計。新課程背景下的運用體育場地和器材，被賦予了諸多的作用，譬如場地器材具有的健身功能、教育功能、個體化社會功能以及娛樂功能和競技功能等。然而，面對城市化進程不斷加快，城市學校在校學生人數不斷增加，學校發展相對滯后，體育場地器材緊缺等問題一直困擾著我們一線的體育教師，體育課上沒有一定的場地器材做保障，猶如“巧媳婦難為無米之炊”。為此，如何科學合理地開發利用學校現有的體育教學資源，充分調動學生的學習興趣，創造性的開展教育教學活動，是擺在廣大體育教師面前的一個極具挑戰性的課題。諸多專家、學者、同仁對體育課場地器材研究已很深入，緣于此，本人在此僅以自己多年在學生多、場地小、器材少的教學場景中進行教學所積累的一些想法、經驗和大家交流一下，以求共勉。

一、場地器材有效選用和布置的意義及價值

1.是物質保證。體育場地、器材是全面落實體育課程標準，圓滿完成體育教學任務，深入實施素質教育，促進學生健康成長的重要物質保證。

2.是充要條件。有效運用場地器材是體育教學設計的重要環節，是豐富體育教學手段的重要載體，是優化教學環境不可或缺的條件，是體育教師教學基本功之一。

3.是安全保障。科學合理的巧用、巧設場地和器材，能夠有效地預防各種傷害事故的發生。

4.促目標達成。有效選擇、布置場地和器材，可以使體育教學中課堂組織有序有效，使師生雙邊活動暢通順利，使體育課的目標任務圓滿成功地完成。

5.保運動負荷。充分布置與利用場地和器材，不僅可以減少隊伍調動，還可增加學生練習次數、提高練習密度和運動負荷的合理性，從而使課堂教學高效。

6.激趣增效。有效運用場地和器材，不僅為學生營造了一個良好的學習場景，同時，也能使學生被這些經過精心設計、布置的場地器材所吸引，隨之聯想到這堂課學什么，怎么學等想法，從而激發起學習的興趣和欲望，由被動學習轉為主動學習，從而有效提高體育課堂教學的效果。

二、場地器材有效選擇、布置的實施策略

1.合理規劃場地，提高場地的使用率。場地布局合理應做到利于多個班級同時活動，互不干擾。各個項目活動的時候，不影響其它活動者，更重要的是體育活動的實施不影響學校其他班級的課堂教學。所以要做的按功能分區，以我校為例操場可分為跑道區（跑道），跳躍、球類練習區（籃球場、網球場、排球場），投擲區（操場南側）、綜合活動區（田徑場中間的足球場）。

2.科學選擇內容，提高教學的可行性。根據場地分區體育組所有教師要做到集體備課、制定進度、選擇教材，把相同相近的教學內容在課時順序上協調開，使得每節課，每個班都在不同的區域進行做到互不影響，同時在備課時好要注意以下幾點：（1）選擇占地小有實效的教學內容：占地面積較小的教學內容，不僅可以使學生同時進行練習，提高教學密度，而且場地要求不高，可容納多班同時進行。更便于教師的組織與觀察，及時糾正學生的錯誤動作。教師在選擇內容時還要注重實效性，保證練習密度和練習量。（2）選擇可替代的教學內容：在選擇教學內容的時，只要能使學生的各方面得到充分的發展，那就是可行的。所以那些對場地要求高的練習，在小場地中無法開展時，就可以選擇可替代的教學內容。打個比方同樣是發展下肢力量和奔跑能力的兩種練習：一種是50米跑，一種是25米往返跑，那么選擇后者就會節約場地。（3）合并同類運動項：選擇一些可集體同時進行的項目，例如，在冬季開展跳繩、長跑、踢毽等活動時體育教師根據所教的年級段提出相應的要求可以在場地上同時進行，協調好的話數班學生可以同時活動開。

3.尋求替代器材，提高學練的有效性。日常教學中，在場地和器材受限的情況下，教師根據教材內容和實際情況，如能制作替代器材，同樣能受到異曲同工的效果，如，在“蹲距式跳遠”的教學中，由于大部分學校都只有一個沙坑，為此，有些老師就直接繞過該教材，個別走走場簡單教學一下了事。但如果我們能抱著不走尋常路的膽魄來嘗試另一種獨特的場地布置，能否收獲到別樣的精彩呢？顯而易見，在教學中，用體操墊替代沙坑、用起跳板替代沙坑前的起跳板，不僅可以避免學生在學練跳遠時衣服、鞋子變臟和進沙的苦惱，而且還可以很好的規范學生快速建立準確踏板的動作意識，正是這種別具特色的學練場地布置，才使教師在“蹲踞式跳遠”這一教材的教學中更具針對性和實效性。

另外，在日常教學中我們可以利用跳背代替山羊分腿騰越的練習等;橡皮筋，可以用來替代跨欄架的欄板、跳高的橫桿等;學生坐的椅子，可以用作障礙跑;書包，可以用作負重物、障礙物、標志物;校園里水泥道沿，可以替代平衡木，讓學生在上面做平衡走;為了解決學校籃球場少、籃架少的問題，可在墻上、樹上、柱子上安裝多個籃圈，解決籃球場少的問題。

4.巧用自然資源，提高教學的有效性。巧用自然資源，不僅能提高學生的興趣，從而提高學習的有效性。而且能大大增加學生練習的機會，提高練習的密度，達成教學目標。學校里的自然資源主要包括建筑物、田徑場圍欄、斜坡、樓梯、升旗臺、單杠、雙杠、聯合器械、云梯、足球門、籃球和網球場等場地，將這些學校硬件設施合理引入體育課堂不僅大大激發學生學習的興趣，而且巧妙的解決了場地器材不足的問題。

如，合理利用籃球場地上各種線做隊列隊形、各種跑的練習以及游戲等。投擲實心球可借用籃球場的邊線作為投擲的起點;上排球課時對于一些身材矮小、技術不佳的女生可用羽毛球場地進行初級的排球比賽;利用學校的現有建筑物、樹木、花壇等場地組織學生進行越“野”跑，發展學生的耐力。巧妙利用學校樓梯，在下雨天等組織學生爬樓梯練習等。

5.發揮多種功能，提高學生的趣味性。器材的多功能使用為教學贏得了時間，體育器材具有一個重要的特點就是一物多用，器材的多樣性能從直觀上激發學生學習的興趣，面對同樣的器材，采用不同的玩法也同樣能起到很好的教學效果，這就需要體育教師充分發揮自己的創造力和想象力，去挖掘體育器材“一物多用”的功能，提高課堂效果。

如：跳繩，除了最常用的傳統意義上的跳短繩、跳長繩之外，還可以將繩作為“轎桿”進行“坐花轎”的游戲練習;將一根長繩或幾根短繩相接，進行“舞龍”練習;將繩打成各種繩結，運用多種方法進行投遠、投準練習;將繩繞成多個不同半徑的圓圈，進行“套圈”游戲比賽;還可以用作“接力棒”組織接力游戲，又能布置成圓形進行跳圈練習;可以做繩操、三人角力、跳移動繩、繩球、二人三足、踩龍尾等。

6.制作簡易器材，增強課堂的實效性。挖掘課程資源，加大廢舊器材的開發與創新，使簡易器材廣泛化。所以我們要攜手學生細心地去尋找閑置器材和廢品，利用一切可以利用的東西，讓課堂充實起來，每個學校的體育器材室都有很多的廢舊器材，通過合理的方式，可以變廢為寶，如羽毛球、球拍、球筒都大有用處。

如，在“彎道跑技術動作“教學時，由于場地所限，不能使學生有更多機會在彎道上練習彎道跑技術，于是我們就要在巧妙運用自制器材來布置彎道跑場地。可以用種種羽毛球球筒來布置一個半徑為5米的圓形場地;可以用色拉油瓶來布置一個半徑為10米的圓形場地;可以用不同顏色、不同形狀的飲料瓶來布置一個半徑為15米的圓形場地來組織學生依次體驗不同大小場地上學練彎道跑。

三、結語

總之，只要精心合理的組織，細致入微的安排，利用我們的智慧，利用好天時地利人和和現有的體育器材和場地，利用靈活多變的教學手段，因地制宜、因材施教，就能解決場地小器材少的難題，使課堂高效。大部分學校體育場地器材短缺的問題，在短時間內還不可能得到徹底解決，要開展好學校的體育工作，就要依靠廣大體育教師發揚艱苦奮斗和開拓創新的精神，在沒有條件的情況下創造條件地工作，作為一名體育教師，只有在教學中多實踐、多思考、多總結、多探索，不斷吸取和借鑒他人的經驗，才能使自身的教學水平不斷得到提高，更出色得完成體育教育教學工作。