多媒體技術在外科手術學教學中的應用探討

王鳳宇++王吉博+++彭浩

【摘要】目的：探討多媒體技術在外科手術學教學中的應用效果。方法：選擇86名學生進行分析，分成實驗班和傳統教學班，實驗班有42人，傳統教學班為44人，實驗班采用多媒體教學的方式，傳統教學班采用傳統教學的方式。對兩組學生進行問卷調查，分析教學的效果。結果：實驗班學生的教學效果明顯好于傳統教學班，差異有統計學意義（P<0.05）。結論：在外科手術學教學的過程中，采用多媒體教學的方式，可以使教學更加生動、形象，使學生的學習興趣可以充分的激發出來。

【關鍵詞】外科手術學 ?多媒體技術 ?教學

【中圖分類號】R61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0240-01

在外科手術學中如果僅僅采用傳統教學的方式，一般是老師做示范，學生對手術現象進行觀察，這種教學方式并不能增強學生的體驗，教學效果始終不能達到標準。在外科手術學教學的環節中，采用多媒體教學的方式，老師不僅僅采用語言和示范的方式教學，并且還能通過多媒體技術將一些復雜抽象的手術過程展現給學生，學生的抽象思維可以轉化成形象認識，使學生在學習內容的過程中可以更好的理解。為了完善教學改革，在外科手術學教學中可以適當的采用多媒體技術。

1.資料與方法

1.1 一般資料

本次分析對2015級臨床醫學本科班中的同學進行分析，分成實驗組和傳統教學組，兩組學生在上課中都采用統一的教材，并且接受老師的指導。

1.2教學方式

實驗組的學生首先在手術室觀看錄像，錄像和教材配套，然后針對錄像為學生講解課程內容，并與學生針對學習內容進行交流，學生在老師的指導下進行練習。老師在講課的過程中，還應該針對學生的基礎和對課程的掌握情況，為學生回放一些重要的片段，也可以將臨床一些重要的手術環節講述給學生。傳統教學組采用老師示范的方式講課，并且讓學生進行連續。

1.3統計學方法

計量資料采用標準差表示，運用t檢驗，計數資料采用差方檢驗。

2.結果

2.1教學效果

實驗組的學生對多媒體的興致非常高，課堂氛圍非常好。實驗組學生的考試成績明顯好于傳統教學組。

表1 ?兩組學生的考試成績比較

2.2 ?問卷調查結果

表2 ?兩組學生問卷調查良好率分析

3.討論

在外科手術教學的環節中，老師一般是按照教學大綱的內容進行示范，然后學生在老師的示范后進行操作，在這種傳統的教學模式下，操作的范圍比較小，而且學生由于受到觀察位置和角度的限制，學生不能非常清晰的觀察操作的環節，導致學習中會產生遺漏的環節。在外科手術學教學的過程中，如果可以采用多媒體教學的方式，就可以將手術的操作細節全面的展現在學生的面前，在老師精心的講解下，學生可以清晰的了解手術的全過程，在學習中不會產生遺漏。當學生在觀看視頻中有不明白的問題，可以及時的請教老師，與老師進行及時的交流，這樣的教學方式更加靈活，而且多媒體可以帶動課堂的氣氛，使學生在輕松的氛圍下學習知識。

運用多媒體教學的方式，老師可以在課前針對教材的內容，先制作一個多媒體的課件，可以在課堂上采用不同的手段播放課件，在介紹手術相關的理論知識和國內外研究情況的基礎上，使學生的知識面得到拓寬，學生的學習積極性也能發揮出來。通過對圖片信息的分析，通過多媒體的三維虛擬技術，可以結合動畫和手術的錄像，從而可以將疾病的實例較為明顯的展現在學生的面前。教學的內容更加的豐富，并且可以達到較好的學習效果。老師還可以將教學的內容結合網絡上的知識，使學生的知識面進一步的拓寬，掌握醫學前沿的知識。

多媒體課件中可以制作很多插件，可以彌補現場攝像的不足之處，并且通過監控回放的模式，老師可以將重點和難點問題進行反復的講解，這樣學生對這些重點和難點知識的印象會非常的深刻，可以在有限的時間內指導學生，使學生實踐的時間更加的充裕，學生在實踐中可以充分的感受到成功感，在教學中完善教學的先進性。多媒體教學是一類常見的教學方式，但是，老師在教學中要合理的采用多媒體，不能喧賓奪主，應該結合具體的教學內容，防止多媒體花哨的內容分散學生的注意力，要盡量濃縮課程內容。

參考文獻：

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