基于“互聯網+”背景下的高職會計專業人才培養思路探索

張帆

摘 要 現代社會已經進入信息時代，各項工作的開展都離不開互聯網技術的應用，“互聯網+”也成為了現代社會發展重點。現代教育提倡與時俱進，而高職院校又是為國家培養實用人才的場所，因此，在“互聯網+”背景下怎樣做好高職會計專業人才培養就成為高職院校最重要的問題，這也是本文研究重點。

關鍵詞 “互聯網+” 高職會計專業 人才培養

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.008

Abstracts Modern society has entered the information age， the application to carry out the work all cannot do without the Internet technology， "Internet plus" has become the focus of the development of modern society. Modern education advocate advancing with the times， but the higher vocational schools is to cultivate practical talents for the country place， therefore， how to do a good job of higher vocational accounting education has become the most important issue in Higher Vocational Colleges under the background of "Internet plus"， which is also the focus of this paper.

Keywords “Internet plus”； higher vocational accounting professional； talent training

0 前言

為滿足社會對實用人才的需求，高職會計專業加大了人才培養力度，現代社會受“互聯網+”影響較大，會計工作也受到了互聯網技術的影響。然而，受多種因素影響，高職會計專業在實用人才培養上還存在一些問題，因此高職會計專業怎樣做好人才培養工作就成為現階段最重要的工作。要做好“互聯網+”背景下的會計人才培養，應認識到高職會計專業做好人才培養的必要性，并找出人才培養中存在的弊端，只有這樣才能有針對性的作用于高職院校會計人才培養工作。

1高職會計專業做好人才培養的必要性

在信息時代下，高職會計專業既迎來了機遇也迎來了挑戰，在“互聯網+”背景下，高職院校會計專業學生的就業率不斷提高，這主要與高職院校注重技能培養有關。同時，高職會計也要承受一定的挑戰，這一點體現在專業技能與保密性上。

1.1 企業對會計專業人才的需求量較大

據國家權威部門調查顯示，我國企業對會計專業人才的需求量較大，基本可以與對營銷人才的需求量相同。如私營企業，我國每年都會產生大量私營企業，至少為30萬戶，而這些新成立的企業都需要會計人才，如果每家新企業僅需要一名會計人才，就會有30萬會計人才就業，但并不是所有的企業只擁有一名會計人才，由此可見企業對會計專業人才的需求量，會計人才的就業前景也很廣闊。①因此，高職院校也逐漸加大了會計人才培養力度，為企業培養了大量會計人才。

1.2 加大了對技能的關注

隨著“互聯網+”的深入，企業對會計人才的要求也在增多，不再單純的關注應聘者學歷，而是將人才技能放在首位，這也為高職會計人才就業奠定了可能。在“互聯網+”背景下，很多新型會計專業軟件被研制出來，如用友軟件等，所以，很多企業都將會計人才是否具備應用先進軟件做財務工作作為考察標準。這就要求高職會計專業做好人才培養工作。

1.3 專業技術資格要求增多

現階段，我國會計人員初級職稱基本達到飽和，而高級專業會計人員卻依然不足。在“互聯網+”背景下，會計知識更新速度也很快，這就要求有大量具有高素質、高技能的人才參與進來。但我國很多高職院校的會計畢業生卻難以達到這一點，通過高級會計專業資格考試的人才寥寥無幾。由此可見，社會逐漸提高了對專業會計人才的要求。

2現階段高職會計專業人才培養中存在的弊端

2.1 缺少長期目標

對于很多高職會計專業來說，在人才培養階段并沒有從長遠角度考慮問題，所設立的人才培養目標也為短期目標，并不存在長期目標。如一些高職會計專業在人才培養中，僅以素質培養為主，讓學生掌握的也只是基礎技能，而沒有做到促進學生全面發展。再加上對理論知識傳授過多，輕視了技能提高，難以將高職院校的優勢體現出來，在這種教學模式下，很多高職會計專業學生在畢業后出現了就業難的情況，也降低了社會對高職院校的信任度。②

2.2 相關課程缺乏新穎性

受社會轉型發展影響，各個行業會計所承擔的工作逐漸增多，國家所制定的相關行為準則也在不斷變化，這就要求高職院校會計專業在培養人才的過程中應做好與時俱進，不斷滿足社會與企業的多樣化需求，然而，在現實中很多高職院校并沒有做到這一點，依然采用原有會計專業教材，很容易出現教學內容與現實相分離的情況。同時，在“互聯網+”背景下，高職會計專業也沒有將掌握先進軟件作為重點，更沒有充分利用互聯網開展會計教育，由此可見，高職會計專業相關課程出現了缺乏新穎性的情況。

2.3 缺少人才培養模式創新

在“互聯網+”背景下，每天都會發生很多變化，這就要求高職會計專業在培養人才的過程中應采用新型人才培養模式，如采用教師帶動學生學習的方式，促進教師與學生共同發展，但很多高職院校并沒有做到這一點，更沒有關注學生心理，使得高職會計畢業生難以滿足社會要求，這對會計人才培養十分不利。

2.4 與企業合作聯系少

在“互聯網+”背景下，各個企業也引進了先進的會計工作軟件，但會計軟件相對較多，由于高職院校與企業合作較少，使得學生不能全面掌握各種會計軟件，這在一定程度上也不利于高職會計專業人才培養工作的開展。

3 “互聯網+”背景下做好高職會計專業人才培養的思路

3.1 確定人才培養目標

要做好“互聯網+”背景下的高職會計專業人才培養工作，首先要確定人才培養目標。高職院校為社會培養實用型人才，這是他們不可推卸的責任，所以，應將培養高技能實用人才作為工作重點。如在培養會計人才的過程中，可以按照學生就業方向做好培養劃分，提高對學生的要求，不僅要掌握傳統會計工作方式，還要學會如何利用新型技術做好會計工作，將高職會計專業學生培養成社會需要的人才。同時，加強對社會與企業的關注，在人才培養中，不僅要加強與學生自身情況的聯系，還要聯系市場確定人才培養方向，防止出現按照普通高等院校培養人才的方式培養高職會計人才的情況。此外，為增強高職院校學生的自信心，在確定人才培養目標的過程中，還要讓學生認識到自己與普通高等院校的差別，展現高職院校的優勢，強化學生的學習信心。

3.2 構建合適的課程結構

在確定好人才培養目標以后，最重要的就是構建合適的課程結構，這也是高職院校在“互聯網+”背景下做好會計專業人才培養需要關注的重點。高職院校在培養會計專業人才的過程中，不僅要重視理論課，還要加大對實踐課的關注，調整好會計課程結構，同時在實踐課程中則要以怎樣操控會計軟件為主，增強學生的實踐能力。③在“互聯網+”背景下，高職會計專業人才培養應避免單純的使用原有教材，而要加強與現實的聯系，尤其要做好相關法律法規教育工作，保證傳授到學生手中的知識都是最新的，并讓學生形成終身學習意識，經常學習相關知識，這樣不僅可以促進學生全面發展，還能讓學生在工作中不出現觸碰法律底線的情況。此外，高職院校還要為會計專業學生創設良好學習氛圍，經常組織競賽活動，讓學生參與進來，并對學生競賽能力進行評價，在評價中還要采用多種評價方式，如采用師生互評、生生互評相相結合的方式，在這種評價模式下，學生也會認識到自己的不足，學會在實踐中改善不足。

3.3 創新人才培養方向

要做好高職會計專業人才培養工作，還要創新人才培養方向，為實現這一目標，教師應認識到自身所承擔的責任，主動用新思想與新理念教育學生，成為學生成才路上的引領者，并與學生共同學習，在教育學生的同時，與學生共同成長。在“互聯網+”背景下，高職會計教師也要積極學習怎樣利用先進軟件，且經常從互聯網上為學生選擇合適的學習內容，不受現有教材的約束，經常與學生交流，讓學生認識到現代科技在會計工作中的重要性。同時，在“互聯網+”背景下，高職院校在會計專業教育上應以促進學生全面發展為主，不斷增強學生的競爭能力，提高企業對高職會計人才的滿意度。由此可見，“互聯網+”背景下高職會計專業做好人才培養工作十分重要。此外，高職會計專業教師在實際教學中也要逐漸提高對學生的要求，讓學生不再滿足于初級會計師，而是不斷提高對自己的要求，不斷向高級會計師而努力。

3.4 加強與企業之間的合作

企業掌握著眾多先進技術與理念，尤其是在“互聯網+”背景下，企業要發展一定會加大對先進技術的關注度，因此，高職院校要做好人才培養工作應加強與企業合作，將企業先進思想吸引過來，讓學生掌握各種先進思想與技術。④同時，學校也要積極建設與實訓室，增強學生技能，讓學生畢業前就真正接觸到企業工作，這樣的教學模式可以為學生進一步成長奠定基礎。為增強學生的實踐能力，讓學生真正成為社會所需人才，還要讓學生參與到真實的企業工作中，讓學生在實踐中體會企業工作。

4 結束語

通過以上研究得知，高職會計專業原有人才培養模式存在較多弊端，影響了新型人才培養目標的實現，在“互聯網+”背景下，每天都會產生大量信息，與會計相關的法律法規每隔一段時間也會發生變化，針對這種情況就需要高職會計專業要加強與現實的聯系，做好學生的教育工作，重視互聯網技術的應用，并將先進會計軟件作為教學重點。在會計相關法律法規發生變化以后，教師應在第一時間幫助學生了解，讓學生掌握最新指示，且深化終身學習意識，提高對學生要求，以便為社會培養更多高素質、高技能人才，為社會轉型發展增添動力。

注釋

① 孫從眾.“互聯網+”背景下高職院校跨境電商人才培養模式探索——以寧波城市職業技術學院應用英語專業為例[J].江西電力職業技術學院學報，2015.4：21-25，48.

② 危英.基于數據挖掘的高職會計創業型人才培養對策研究——以湖南省為例[J].職教論壇，2016.2：50-54.

③ 張瑞芳，左桂云.關于高職會計專業定位問題的思考[J].中國鄉鎮企業會計，2013.4：190-192.

④ 黃祺，鄒敏，張海平.基于交通運輸行業背景的高職會計專業人才培養模式重構[J].交通財會，2016.7：79-84.