職業院校智慧校園建設的探討與實踐

【摘要】智慧校園建設推動學校教師教學、學生學習、管理者管理方式的轉變，推動教育信息化再上新臺階，本文闡述了智慧校園的概念，介紹了智慧校園建設的實踐過程，重點難點的解決辦法。智慧校園建設涉及面廣、建設內容多、實施周期長，科學規劃、組織有力、制度保障，缺一不可，教師信息化教育理念的轉變和信息技術應用能力的提升使智慧校園應用效率成倍提高。

【關鍵詞】智慧校園 ?教育信息化 ?職業院校

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0022-02

目前智慧校園的建設已成為全國各級各類學校的共同熱點，以期通過推進信息技術與教育教學的深度融合，實現教育思想、理念、方法和手段全方位創新。但又如何有序推進和實施呢？

1.什么是智慧校園

百度百科關于智慧校園的解釋是：“以物聯網為基礎的智慧化的校園工作、學習和生活一體化環境，這個一體化環境以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。”這種解釋是不夠正確的，這個本質上是物聯網在校園的應用，不能作為智慧校園的解釋。真正意義上的智慧校園應該是：有安全、舒適、可持續發展的校園環境，有豐富的、隨手可得的學習資源，以人為本教育理念，以師生為中心的管理與服務理念和科學的師生評價體系。智慧校園應用到的技術有：無線網絡技術實現隨時隨地接入網絡，移動終端技術讓資源觸手可及、讓管理服務無處不在，大數據技術對師生進行科學的評價、對專業的發展進行輔助決策，智能控制技術實現自動報警、自動環境的控制，LBS技術借助于基站、WIFI實現位置的定位等非常豐富的功能和應用。

2.智慧校園建設的實踐

筆者所在學校是一所以培養學前教育專業人才為主的一所高等職業學校。本人長期從事智慧校園的建設和管理工作。2014年我校啟動智慧校建設。通過智慧校園的建設，方便了學生，如新生報到、畢業生離校已經很少排隊;方便了家長，家長參與學生的管理，有利于學風建設;方便了老師，教學、財務、人事等服務更加方便;方便了管理決策，學生成績、消費、獎懲一目了然，校狀態數據圖示化呈現。以下是我們實際工作中的實踐和探索。

2.1明確目標

智慧校園建設是一項系統工作，涉及面廣、建設內容多、實施周期長。為了保證相關工作的有序開展，必須堅持目標引領。我校根據《省政府辦公廳關于推進智慧教育的實施意見》和《關于推進智慧鹽城建設的實施意見》，從學校的實際出發，確立了以促進學校的師生發展為根本，以促進教育改革和創新為核心，以構建生態型智慧校園為追求，優化教育資源配置，促進優質教育資源共享，創新人才培養模式，轉變教育發展方式的“智慧校園”建設目標。

2.2 科學規劃

凡事予則立，不予則敗。根據學校智慧校園建設和發展的需要，統籌規劃，分類推進，分布實施。首先對信息化建設、管理職能進行分工，制定信息化項目實施工作流程，列出智慧校園建設、改造系統功能清單，分三期建設完成，期中一期完成基礎平臺、教務管理、學工管理、人事管理、財務管理、校園卡管理、迎新管理、資產管理（集成）、圖書館（集成），二期完成科研管理、離校管理、自主招生管理、OA管理、人才培養工作狀態統計分析，三期完成移動應用、后勤管理、主題分析系統、業務審計等。建成后通過平臺數據挖掘，為學校的決策提供幫助，利用信息化手段進行流程優化，提高效率，不同業務系統相關信息一致，信息終端高速、方便接入網絡、網站內容高速發布。

2.3 重在建設

組織推進。智慧校園建設牽涉學校各個部門，為了提高工作效率，必須由校主要領導牽頭負責，成立由校長任組長的智慧校園建設領導小組，設有智慧校園創建辦公室，為學校信息化建設常設辦事機構，代表學校負責智慧校園的規劃、建設、管理和維護工作。主任由學校信息中心主任兼任，副主任由信息中心副主任、各院系、各職能部門分管信息工作的副主任組成，各部門還專門指定1名具有較強信息化應用能力的人員擔任信息員，信息中心由2名專職網絡管理員。定期召開工作推進會議。

制度保證。學校制定信息化建設中長期發展規劃及年度發展計劃，健全信息化設施設備使用、管理、維護的各項規章制度，建立有利于加快信息化發展、提高師生信息素養的激勵評估機制。

硬件落實。學校投入大量資金建設與改造總機房的設備，提升性能，校園網絡與教育城域網實現對接，校園場所網絡信息節點全覆蓋。主干帶寬1000M及以上，保證100M到桌面。學校教學樓、辦公場所、學生宿舍等場所實現可管理的無線網絡覆蓋。能夠滿足廣大師生個性化智能化的學習、教學、研究和專業發展需求。

能力培養。學校努力提升教師信息技術能力和信息化素養，利用省數字教師網，開展教師信息技術能力培訓。鼓勵教師利用信息技術開展啟發式、探究式、討論式、參與式教學，建立以學習者為中心的教學模式。教師信息化素養提高尤為重要，首先建立教師信息化教學能力培訓考核的硬性制度，例如規定每個新進教師都必須通過信息化教學能力培訓，每年的暑假是教師培訓的固定時間，用不少于一周的時間專門學習，每年要有幾次邀請外校信息化教學方面的專家來學校做信息化教學理論實踐的講座。其次要有合理的評價激勵制度，要求青年教師每人每學期開一節應用信息化技術的公開課，骨干教師上一堂示范課等，對信息化大賽取得優異成績的教師給予重獎。使得教師主動的研究、探索教學中現代信息化技術的應用。

3.智慧校園建設的思考

學校要努力整合和建設優質數字化教學資源，充分利用智慧教育云計算服務平臺，通過多種方式推送優質教學資源。采取匯聚、自建、共建、引進、購買等形式，挖掘具有校本特色的數字化教育教學資源，實現優質資源共建共享。重點是整合資源，將所有教育教學資源盡量納入統一的規劃、統一的開發平臺和統一的技術標準，以增強教學資源的通用性、互換性、兼容性和共享性。對現有資源進行清理、歸類和篩選，剔除陳舊過時的資源，及時加以補充、升級、改造和更新，使教學資源不僅完整配套，同時也與時俱進，保持新穎性和先進性。打破資源分割局面，處理好投資與回報、管理與權限、所有權與使用權的關系，建立靈活多樣、公平合理的共享機制。整合需因地制宜，因時制宜，精心設計，務求實用，降低整合成本，避免重復勞動和資源浪費。樹立資源整合的大系統觀，對資源整合的運作應加以宏觀把握，遵循整合的基本原則，結構上加以優化，管理上力求創新，技術上實施集成，使孤立零散的教學資源成為有機聯系的整體資源，從而求得整體效益的最大化。

智慧校建設永遠在路上，以上只是我們在實踐中的一些經驗，還有許多方面需要我們不斷探索。學校要重視智慧校園建設的科學研究，探索智慧教學新模式，開展智能化信息生態環境下的新型教學模式試點，開展慕課、微課、翻轉課堂、電子書包等新型教學模式和新型載體的試點示范應用。依托智慧教育云建設覆蓋各級各類教育的個人及機構網絡學習空間，實現網絡學習空間人人通。促進信息技術與教育教學深度融合。

參考文獻：

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作者簡介：

陳鵬，男，1975年11月出生，籍貫，江蘇射陽。1998年7月畢業于南京師范大學，江蘇鹽城幼兒師范高等專科學校信息中心副主任，高級講師，高級程序員，具體負責學校信息化建設。