工學結合與高職教育管理的融合探究

羅梅

【摘 要】本文分析工學結合高職管理的基本概念以及工學結合教育模式對于教育管理模式的影響，針對工學結合教育模式面臨的現實困境，提出工學結合與高職教育管理相融合的機制創新路徑。

【關鍵詞】工學結合 高職院校 教育管理 創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0122-03

隨著社會科技的快速發展，市場競爭日益激烈，各大企業對于高素質人才的需求也在逐步增強，在這種情況下，工學結合的人才培養模式成了高職教育教學改革的必經之路。在高職教育管理中構建工學結合的人才培養模式，無論是對教育價值的實現，還是對社會價值的實現，都有著極其重要的作用。調查研究顯示，很多發達國家的高職院校之所以能夠培養出眾多品學兼優的高素質人才，主要原因就在于他們在教育管理的過程中很好地運用了工學結合的人才培養模式。本文分析工學結合高職管理的基本概念以及工學結合教育模式對于教育管理模式的影響，針對工學結合教育模式面臨的現實困境，提出工學結合與高職教育管理相融合的機制創新路徑，希望可以為教育機構改革工作的開展提供一些參考。

一、工學結合與高職教育管理的概念

所謂工學結合，就是將社會與教育、企業與學校、市場與教學進行結合。我國高職教育旨在培養符合市場需求的高素質人才，因而，實施工學結合的教育模式非常必要。現在我們就從工學結合的角度出發，探究工學結合的高職教育管理需要樹立的幾個基本的概念。

首先是市場的取向。工學結合中的“工”是指企業、行業、市場等要素，而“學”則代表學校、學生以及學術研究等內容。在高職教育管理中運用工學結合的人才培養模式，應樹立市場化的觀念，在教學的過程中時刻注意圍繞市場展開教育，根據市場需求樹立培養目標，一切以市場的要求作為出發點。其次是合作的導向。高職教育管理工作的開展，必須要堅持合作的基本精神，只有加強教師、學生、校企以及政府之間的合作，才能保證教學設備建設、實訓基地建設等等滿足市場的需求。再次是開放的方向。高職教育管理工作的開展必須要有一個開放的姿態，在辦學、科研以及服務等各個方面都要堅持吸收其他高職院校教學管理中的優點，不斷地引進先進的設備與師資力量，在管理方法上進行有益的改革，實現與社會的完美對接。最后是革新的方向。在信息技術快速發展的今天，傳統的高職院校管理方法已經完全不能適應現代化的人才培養需要，亟須進行不同于傳統的、不逐同大眾的、符合本校辦學特色的個性化改革，以適應當地的社會經濟發展水平。

二、工學結合教育模式對高職教育管理工作的影響

（一）主要因素發生變化

與傳統的教育模式相比，工學結合教育模式下的教育主體、教育客體、教育環境以及教育的內容與方式都發生了較大的變化。

1.教育主體的變化。傳統的教育模式下，教育的主體基本上就是學校的教師，而工學結合的教育模式下，教育的主體轉變為學校的教師與實習指導教師輪流擔任。這樣的轉變的主要原因在于實習指導教師的教學方式較為靈活，為教學管理工作的改革奠定了基礎。

2.教育客體的變化。由于工學結合的教育方式可以提供給學生更多的深入到企業內部實習的機會，學生的身份將向學生與學徒雙重身份進行轉變，提前適應企業的環境，為以后走入社會做準備。

3.教育環境的變化。在工學結合的教育模式下，校園會與企業進行合作而使學生進入企業進行實習，這樣的話，學生就不再處于單純的校園環境，而是開始進入企業，面對企業錯綜復雜的人際關系，教育的環境發生了很大的變化；其四是，教育的內容與形式的變化。為了更好的適用新型的工學結合的教育模式，教育的內容與形式勢必會發生較大的變化，高職院校的教育管理人員在制定調整教學目標時需要做出及時的調整。

（二）對于高職院校管理工作的開展具有積極的促進作用

工學結合教育模式的開展對于教育管理的實效性、學生職業素養的塑造以及學生的合作意識的培養都有著積極的促進作用。

1.有助于提升教育管理的實效性。工學結合的教育模式提供給學生更多的深入到企業內部實習的機會，學生在實際的生產環境中所掌握的專業技能，是在高職院校接受教育時所不能獲得的。尤其是企業的生產技術、管理模式等等，只有親身體驗之后，才能有一個深入的了解，所以說，工學結合的教育模式對于學生學習的積極性、專業技能的掌握以及嚴謹工作作風的養成具有積極的促進作用。

2.有助于塑造學生的職業素養。企業環境對于學生職業素養的形成有著很強的促進作用，學生在企業實習期間通過耳濡目染與真實體驗，對于企業的文化與氛圍進行不斷地了解，職業品質與道德就會發生潛移默化的轉變。再加上在學校接受的職業道德理論的教育，學生在走入社會、進入企業之后，很容易融入到現實的職業行為中。

3.有助于培養學生的合作與自律意識。學生身處企業的環境，除了更利于塑造職業素養之外，對于學生合作與自律意識的培養也有極強的促進作用。企業的條例、規范時刻都約束著學生日常的行為與思想，比如說，在進入企業之后，著裝整潔、自動熄滅香煙等等。而在與其他的企業進行項目競爭時，企業內部的成員一致努力工作，爭取為所處的企業發展貢獻一份力量，對于學生的合作意識形成會產生潛移默化的影響。

三、工學結合教育模式的現實困境

工學結合教育模式的實施與政府、企業以及當今的教育現狀有著緊密的聯系，從外界環境與實施要素兩方面來看，我國工學結合的教育模式面臨著較大的現實困境。

（一）從外界環境來看工學結合教育模式的現實困境

目前，工學結合的支持體系還未真正的確立，原因就在于我國的政府機構、企業建設以及學校自身都未做好充分的準備，所以，從外界環境來看，工學結合教育模式下的現實困境可以從三個角度出發進行探討。

首先，我國政府在教育職責的明確、鼓勵企業的參與等方面都處理的不到位，不能充分調動企業接受學生并對其進行教育的積極性，而企業更是受到傳統教育觀念的影響，把選人用人方面看做是高職院校份內的事，不愿意接受實習的學生。其次，由于高職院校公益性的教學目的與企業營利性的招收目標之間有一定的教育差異，導致學生在進入企業接受實習時，會因為在校接受的高等職業教育與企業的價值追求存在沖突，降低學生實習的效率。最后，在政府鼓勵性措施不到位的情況下，高職院校自身的積極性與主動性也受到了極大的遏制，在派遣學生進入企業實習時往往只是單純為了完成任務，在工學結合的教育模式中處于被動的地位。

（二）從實施要素來看工學結合教育模式的現實困境

高職教育管理在進行工學結合教育模式改革時，教學的內容與方法經常因為各種因素的存在而無法進行全面的改革。一方面，在新型的工學結合的教育模式下，傳統的課程模式勢必已經不能滿足教學的要求，尤其是在進行專業課程的編寫時，需要按照進入企業實習時具體的操作規范進行組織與編寫；另一方面，現有的課程改革只是單純的停留在教學內容的整合與教學形式的調整上，并沒有建立一套系統的課程設計，與工學結合教育模式的真正需求還存在很大的差距。

除此之外，為了迎合工學結合教學模式的需要，很多高職院校都增加了實踐課程的課程數，以此來增強學生的實際操作能力。但是，學生在激烈的市場競爭中得以立足的關鍵并不僅僅在于專業技能的掌握，更重要的是職業道德的養成與試崗能力的培養，這是目前高職院校的教育工作中經常會忽視的重要部分。

四、工學結合與高職教育管理相融合的機制創新路徑

在工學結合的教育模式下，高職院校的教育管理工作的開展要面向市場、企業，積極尋求創新的辦法，使得工學結合與高職教育管理完美結合。調查研究發現，只有做好如下幾個方面的創新，才能保證高職教育管理工作更好地開展。

（一）專業設置與課程開發的傾向性

在進行專業課程設置時，高職院校要以市場需求為出發點、緊跟時代發展的步伐，尤其要把學校課程專業課程的設置與教育、社會的需求相結合，構建符合當地企業需求的教學管理體系。與此同時，高職院校還要根據自身的教育特征成立主體專業的指導委員會，盡可能的讓企業的專家人員參與到專業課程的制定中來，鼓勵學生參與國家職業資格證書的考核，加快對于學生職業能力與職業道德的培養。

（二）實訓基地的共建共享

由于高職院校實訓基地的建設具有投資大、建設周期長的特點，僅僅依靠政府的力量難以進行大規模的實訓基地建設。在這種情況下，為了更好地發揮實訓基地建設對于高職院校發展的重大作用，高職院校需要盡快進行投資主體多元化、運行機制市場化的建設，把實訓基地的建設與生產流程與職業崗位相結合，加大企業在實訓基地建設中的作用。在高職院校與企業共同參與實訓基地建設的過程中，要時刻秉承著優勢互補、利益共享的原則，使得高職院校管理更好的發揮工學結合這一教學模式的優勢。

（三）師資隊伍建設的“雙師”特點

在高職院校全面展開校企合作、工學結合這一教學模式的改革之后，最首要的工作就是建立一支“雙師結構”的師資團隊，師資團隊建設的主要目的在于形成高職院校主體專業的骨干隊伍與帶頭人。并且，為了更好地明確企業對于高素質人才的需求，高職院校可聘請企業的技術人員或專家領導，不定期地為學生講解企業的職業要求，使得學生在進入企業工作之前能夠增強對于企業的了解，明確自身的學習目標，為正式參加工作做準備。

（四）科研開發的共同進行

高職院校工學結合的教學管理模式改革，并不單單是指學校的教學內容與形式要與企業的需求相結合，而且高職院校的科研工作也要堅持走工學結合的道路，并把科研開發的重點放在應用與共享上面。具體的科研開發的措施有高職院校與行業企業相結合，共同開展科研開發的創新建設；根據企業的人才培養需求，建立重點學科的實驗室與科研中心等等。

（五）人事機制的活力與激勵

為了更好地開展工學結合的高職教育管理工作，需要在高職院校建立相應的人事分配機制，不斷地完善教職工的工作考核標準與獎懲措施，讓教師積極參與到工學結合的教學管理中。除此之外，高職院校還要在與企業進行合作時，加強校園文化建設，形成完備的校園管理體系。

總之，在市場競爭日益激烈的今天，為了使高職學生在具備專業技能的同時，職業素養也得到很好的培養，高職院校應加快工學結合教學管理模式的建設，實現職業素質、專業技能與理論知識并重，通過增強實驗、實訓以及校企合作，鍛煉學生的動手能力，為將來走向社會之后能夠盡快地融入企業做準備。

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【作者簡介】羅 梅（1980— ），女，廣西桂林人，廣西師范學院研究生，講師，研究方向：高等職業教育管理。

（責編 劉健華）