高職院校思想政治教育內容創新研究

【摘 要】本文提出在大力倡導與發展生態文明建設的時代，高職院校思想政治教育內容應該與時俱進，不斷創新與完善，加強中國特色社會主義生態價值觀與生態倫理教育。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 生態文明

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0045-02

長期以來，黨和政府高度重視思想政治教育的地位和作用，始終把思想政治工作作為我黨的優良傳統和政治優勢。隨著社會不斷進步、市場經濟的高速發展，各種社會思潮涌現、文明沖突加劇，導致高職學生價值觀多元化。為了增強中國特色社會主義意識形態的吸引力和凝聚力，高職院校思想政治教育應結合社會主義生態文明建設的時代背景，深入探究與社會經濟發展相適應的高職院校思想政治教育工作的內容，引導高職學生對社會現實與發展高度關注，激勵他們樹立正確的生態價值觀，用生態發展眼光來看待社會主義現代化進程中出現的一系列社會問題，并有信心和能力去解決問題。

一、高職學生思想政治教育內容創新的依據與必然性

（一）高職學生思想政治教育內容創新是馬克思主義指導的內在要求

馬克思主義哲學原理關于社會存在與社會意識辯證關系理論是高職院校學生思想政治教育內容創新的主要依據與理論基礎之一。馬克思主義認為，社會存在決定社會意識，社會意識又能動地反映社會存在，社會意識是社會系統結構中的精神因素，是社會生活的重要組成部分，它廣泛地滲透和影響到社會生活的各個領域和方面，在社會發展過程中，具有不可替代的能動反作用。高職學生的思想政治教育究其本質屬意識形態的教育。面對高速發展的經濟社會、各種社會問題層出不窮的局面，習近平指出意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，要求我們必須重視和加強思想政治教育工作，必須根植于馬克思主義理論之中，注重實踐，從實踐中不斷總結，進行理論創新，再用理論去指導實踐。

（二）高職學生思想政治教育內容創新是中國特色社會主義理論指導的必然要求

中國共產黨第十七次全國代表大會提出了中國特色社會主義理論體系是包括鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想在內的科學體系，是馬克思主義原理同中國具體國情、時代特征相結合的產物，是我們中國共產黨人不斷探索與創新的思想軌跡。長期以來，我黨的思想政治教育作為一切工作的生命線，始終以不同的內容和要義貫穿于不同的時期與時代背景，成為經濟社會發展的保障。同樣，高職院校的學生思想政治教育內容也應該是伴隨著中國特色社會主義建設的發展和變遷而不斷發展完善和求實創新。

（三）高職思想政治教育內容創新是生態文明建設發展的客觀要求

習近平在黨的十八大強調全黨要把生態文明建設作為當前最重要的政治任務，將生態文明建設融入政治、經濟、文化、社會建設各方面和全過程，切實把生態文明建設工作抓緊抓好?？梢娚鷳B文明已經成為人類文明發展的一種新模式。而對于思想政治教育，長期以來都是作為全體社會工作和各項具體工作的核心，發揮著主導作用，必然要承擔起生態文明建設的歷史重任。目標決定內容，高校人才培養的目標決定了學生思想政治教育的內容，目前來說，高職院校的學生畢業后大多投入生產一線。所以高職學生思想政治教育的內容只有與社會發展接軌、與時代特征相結合、與時俱進、不斷創新與完善，才符合經濟社會發展需求，加快生態文明建設的進程。

二、對當前高職學生思想政治教育內容體系的審視

（一）高職院校思想政治教育內容體系亟需完善

一般說來，高職院校學生思想政治教育內容應該與本科院校有著較明顯區別，應該體現出高職院校學生思想政治教育的根本任務和目的、符合高職人才培養的目標與要求，但事實上并非如此。一方面，目前高職院校思想政治教育內容普遍滯后于國際與國內的發展形勢，缺少相應的針對性與必要的前瞻性，與當前經濟社會的發展實際相脫節。隨著市場經濟高速發展，社會進入轉型期，“90后”大學生行為方式與價值取向日趨多元，精神生活的失調相對嚴重，表現出理想信念模糊、生態道德缺失等，而現有思想政治教育內容缺乏現實生活根基，難以做到“以生為本”，讓教育流于形式，變成了被動說教。而只靠“大道理”的說教往往達不到效果，會引起學生的反感，容易讓學生形成思想政治教育就是“假、大、空”的誤解。唯有站在學生的立場，關注他們所關注的社會熱點、難點，解決他們學習、生活、就業方面的實際問題，這樣的思想政治教育內容才是真正的與時俱進、以人為本。另一方面，內容設計理想化，缺乏層次性，一般說來，對于不同的群體，思想政治教育追求目標不相同，其要求應該不同，內容設計要有差別，做到因材施教。而目前高職院校的思想政治教育與本科院校無論是教材還是其它的日常生活教育，基本上沒有區別，沒有充分考慮到學生的身心特點，存在過高、過急的理想化要求，外加片面強調政治功能，這些都影響到思想政治教育的實效性。

（二）高職院校思想政治教育內容結構沒有達到最優化狀態

長期以來，高職院校的思想政治教育都包含著豐富的內容，有思想、政治、道德、心理等方面的教育，這些內容構成了高職高專思想政治教育的內容體系，形成了相應的體系結構。而這些結構關系中，不同的內容又具有不同的地位和作用，比如在不同時期與時代背景下，有政治主導型、思想主導型、道德主導型等。結構的不同，導致思想政治教育內容實施的效果不盡相同，為了科學有效地實施高職大學生思想政治教育相關內容，實現高職思想政治教育育人目標，必然要將思想政治教育內容結構進行最優化，且將思想政治教育功能發揮到最佳狀態。從目前高職院校思想政治教育實效性看來，思想政治教育內容結構沒有達到最優化，雖然突出了其核心內容—— 政治教育，堅持了馬克思主義的指導地位，但其它內容在體系結構中相應地位卻不明確，主次關系顯得不清楚，尤其是在提出生態文明建設的時代背景下，相應的生態倫理道德教育卻沒有得到應有的重視與回應。

三、建構適應當前生態文明發展建設的高職思想政治教育內容體系

（一）高職院校思想政治教育內容的新目標：以生為本

高職院校思想政治教育目標，是整個教育目標的重要組成部分，也是高等教育目標的具體化，是指當前社會對高職教育所要造就的社會人才在道德品性等綜合素質方面的質量和規格的總設想或規定；高職院校大學生思想政治教育的內容則是圍繞當前社會對高職人才的目標與要求來展開，是目標的具體細化；同時，充分考慮高職生的心理與生理特點，有計劃、有步驟地實施。二者是一個多層面、多維度的統一系統，主要受當前社會要求的特殊與綜合性、教育環境的復雜與多變性、教育對象的層次與差異性所決定。教育目標決定著教育內容，具體的內容又體現著教育的目標。二者之間是辯證統一的關系。隨著經濟社會的高速發展、改革開放的不斷深入、西方文化思想的涌入、生態危機的爆發等，這些都影響著高職生的思想觀念和價值取向。在這種時代背景下，我們必須牢固確立“以生為本”的思想政治教育理念，始終把學生的需要放到核心位置，在對高職院校學生思想政治教育內容進行篩選和設計的過程中，以學生為主體，充分發揮他們的主體性，尊重和滿足其多樣化的需求。教育目標的設定要充分結合現實社會背景與學生的實際，切莫過于理想化和模式化。只有這樣，高職院校思想政治教育內容的設計才能有針對性和時代性，如果內容選擇適當，方法注重多樣化，這樣的思想政治教育就會具有實效。

（二）高職院校思想政治教育內容的新發展：中國特色社會主義生態價值觀

中國特色社會主義的生態觀，是以馬克思主義生態倫理觀理論為指導，通過繼承和發揚我國傳統優秀文化中的生態倫理思想，并且對中國特色社會主義生態文明建設進行了長期的理論和實踐探索，在此基礎上形成的具有豐富內涵的生態文明思想。說到底，中國特色社會主義生態觀其本質是科學發展觀的體現。隨著經濟社會的高速發展，生態危機日益嚴重，威脅著人們的生存與發展，要想從根本上解決問題，最終務必用馬克思生態思想主導高職學生思想陣地，用中國特色社會主義生態觀夯實高職院校思想政治教育的基礎，加強中國特色社會主義生態觀教育。在高職思想政治教育理論與實踐課中增加生態觀教育相關內容，讓學生逐步轉變傳統的世界觀、價值觀和自然觀；改變傳統的思維、生產和消費方式，明確生態德道準則，更好地處理個人與自然、與社會之間的關系；樹立正確的生態價值取向與生態文明理念，將祖國利益和集體利益放在第一位，將個人發展同國家命運緊密相連，為實現中國夢提供根本的保障。

（三）高職院校思想政治教育內容的新領域：生態倫理教育

把生態倫理教育引入高職思想政治教育領域，既是社會環境不斷惡化的迫切需要，更是高職大學生思想政治教育學科自身發展的迫切要求。不管何時，思想政治教育都必須緊緊圍繞黨的中心任務來展開。目前我國正在大力發展和推進生態文明建設，為了順應時代發展的必然要求，培養符合社會需要的具備全面綜合素質的人才，必須將生態倫理教育納入到高職學生思想政治教育領域中?？梢源龠M高職院校的思想政治教育發揮社會經濟服務的功能，為生態文明建設保駕護航。另外，讓生態倫理理論與意識、基本規范等教育融入高職學生思想政治教育教學與管理中，貼近大學生生活、貼近社會現實；引導他們熱愛自然、尊崇自然、敬畏生命，增強他們對思想政治教育的認可度和接受度，讓高職院校的學生思想政治教育更多地關注現實問題，提升時效性，保持可持續發展。

【參考文獻】

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[2]張耀燦等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006

[3]熊建生.論思想政治教育目標與內容的辯證關系[J].理論與實踐，2002（2）

【基金項目】廣西桂林師范高等?？茖W校2015年校級教改項目“生態文明視域下思想政治教育內容體系創新研究”（XJJG201501）

【作者簡介】劉勝蓉，桂林師范高等?？茖W校講師，研究方向：高校思想政治教育管理。

（責編 丁 夢）